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은 할 수 없습니다.)
てもかまわない와 てもさしつかえない
- 허가와 허용을 나타내는 표현으로 우리가 많이 알고 있는 てもいい외에도 부정표현을
사용하여 허가와 허용을 나타낼수 있다. てもかまわない는 동사 かまう - 관계하다, 상
관
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표현을 습득한 단계
5) 문말에서 2拍째에 악센트핵이 있고 마지막拍이 「ん」인 의문문의 억양표현을 습득한 단계
5. 일본인의 최근 억양(尻上がりイントネ?ション)
Ⅱ. 일어(일본어)의 시점
1. 시점의 요소
2. 시점분석
Ⅲ. 일어(일본어
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일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어)
김숙자(2007) - 일본어 음성교육, 제이앤씨
교육부(1998) - 제7차 교육과정, 교육부
교육부(1981) - 외국어 교육 강화 방안
장명준(1999) - 일본어교육사(그 환경과 요인), 일어일문학
제 6.
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표현되면 자신의 목적은 성취
될 수 없고, 다른 사람과 좋은 관계를 맺는 것을 방해한다. 잘못 사용된 분노는
다른 사람에게 거부감과 불편함을 주며 결국에는 주변에 있는 사람들에게 좋지
않은 생각과 감정을 줄 수 있다.
3) 소극적인 공격
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표현활동 연구. 상명대학교 교육대학원 석사학위논문. <1번> 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. (15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명
2. 콜버그
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