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수업이므로 시의 장르적 특징에 대해 너무 무리하게 수업하지 않는다.
지도단계
교수-학습 활동
준비자료 및 유의점
교수활동
학습활동
전개
[목표 학습]
- 학생들이 자신의 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 유도하기
[적용 학습]
- 적용 학
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수업 정리 및 형성평가
▶ 본차시에 했던 활동을 정리
▶ 활동의 의의를 수업목표와 연관하여 설명
▷ 교사의 설명을 들으며 본차시 활동을 정리
▷ 활동의 의의를 수업목표와 연관하여 이해
문답식
설명식
PPT
▶ 수업에서 했던 활동을 통해
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Ⅰ. 교재관
1. 단원 개관
2. 단원의 학습목표
3. 교육 과정 및 학년별 학습내용과의 관련성
Ⅱ. 학생관
1. 설문 분석
Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 학습 진행 계획
본시 (2/8차시) 지도안
모둠 활동 학습지
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올바로 이해하고 있는가?
상
중
하
태도평가
준
비
성
운동하기 편한 복장을 갖추고, 기구를 미리 준비한다.
상
복장을 갖추고, 기구를 준비한다.
중
복장을 갖추지 않고, 기구 준비가 미흡하다.
하
참
여
도
솔선수범하며, 잘 안 되는 부분이나
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올리며 형성 평가지를 작성한다.
이해가 부족한 부분했던 부분
의 내용을 보충한다.
참고사이트를 필기한다
의문사항이 있으면, 질문한다.
PPT(12)
평가지
(1)
PPT(13)
◈ 형성평가 학습지 ◈ (정답)
1) 다음 문장을 읽고 진위여부를 판단해 보시오.
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수업정리
(47/50)
-이번 시간에는 시적배경을 통해서 더욱 더 시의 상황을 알고 시를 다양하게 감상하는 태도를 익혔습니다. 또한 시에 드러난 어조를 통해 시적화자의 태도를 파악하고 나아가 화자의 정서까지 파악할 수 있었습니다.
형성평가
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수업 시간 중 문학작품의 아름다움을 몇 번 체험해 본 적이 있는가?
①3번 이상
②2번
③1번
④없음
①
②
③
④
3
5
9
15
3. 수업 시간에 관심을 가지고 해당 소설을 감상하는가?
①학습하는 모든 소설에 관심을 가진다.
②자신에게 흥미로운 소설
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수업의 요지를 확인한다.
7
PPT
<전시 감상했던 VTR의 핵심 장면>
#1
할머니: (손으로 머리를 쓰는 행동을 해보인다)
상호: 먹고 싶은 거?
할머니: (고개를 끄덕임)
상호: 피자, 햄버거, 켄터키 후라이드!! 해줄 수 있어?
할머니:...
상호: 닭 말이
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지 자신의 경험 말하고 반성하
모둠학습
모둠학습
토의식
소란스러워 지는 것을 막고 조이름을 정하는데 많은 시간이 걸리지 않도록 한다.
조원 모두가 모둠 활동에 참여할 수 있도록 지도한다.
학습모형
다중지능 수업모형
학습단계
학습
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은 폐포로 이루어져 있어서
이로운 점은 무엇인지 설명하시오.
2.다음은 호흡 운동이 일어나는 원리를 들숨과 날숨으로 나누어 정리한 것이다. 빈칸에 알맞은 말을 써 넣으시오.
들숨
갈비뼈 ㉠( ),가로막 ㉡( )
흉강, 폐의 부피㉢( )
외부 공기
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