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이론을 적용한 읽기 전 활동 사례들을 살펴보았다. 읽기 전 활동 사례를 통해 스키마의 활성화를 꾀하면 학습자의 능동적인 참여가 가능함을 알 수 있었다. 이를 위해서 읽기 전 활동으로는 제목이나 그림과 같은 시각적 정보뿐만 아니라 문
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통해 학습자 자신의 주체적인 판단능력을 향상시키고 자율적인 학습을 유도할 수 있다는 것이다.
4) 인본주의 학습이론
자기이해를 통해 자신의 소질과 능력을 안다는 것은 그에 따른 자신의 생애주기의 삶의 방향성에 대한 탐색에 용이할 것
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통해 ‘아동’은 ‘교수자’ 또는 ‘성인’에게 도움을 구하는 양을 감소시키는데 그 목표가 있다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본고에서는 다양한 ‘학습이론’에 대해 조사하고 살펴보았다. 앞서 조사한 ‘학습이론’의 적용은 그 대상에 따라
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이론
3) 상호작용주의 언어발달 이론에 근거한 영유아 언어교육
(1) 피아제의 언어발달 이론
(2) 비고스키의 언어발달 이론
(3) 브루너의 언어발달 이론
2. 언어발달이론에 근거한 영유아 언어교육의 바람직한 방향
1) 읽기를 위한 바람
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이론에 근거한 초기 연구들은 이러한 과정기록을 사용하였으며 사례 연구로 발표됨
□ 일부 간호연구자들은 질적 연구방법을 통해 페플라우 이론을 탐색
모리슨Morrison과 쉴리Shealy(1992)의 간호사-대상자 관계에서 정신과 간호사의 역할행동
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이론에 근거한 초기 연구들은 이러한 과정기록을 사용하였으며 사례 연구로 발표됨
□ 일부 간호연구자들은 질적 연구방법을 통해 페플라우 이론을 탐색
모리슨Morrison과 쉴리Shealy(1992)의 간호사-대상자 관계에서 정신과 간호사의 역할행동
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읽기 모형의 적용 및 효과. 전남대학교 대학원 박사학위논문.
이차숙(2004). 유아언어교육의 이론적 탐구. 서울: 학지사.
권도하. 신후남. 이무경. 전희숙. 김시영 (2012). 언어치료학개론. 경산 : 물과길.
조형숙 외. 『유아 발달』. 서울: 학지사, 2
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관련된다. 또한 자가간호 이론은 다른 이를 간호하는 것의 목적, 방법, 성취를 표현하는 점에 있어서 의존적 간호이론까지 확대된다.
2) 만성질환자 1인을 선정하고 대면 혹은 비대면 면담을 통해 인구사회학적 특성, 생활 습관, 건강 문제 등
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은 계속해서 되풀이 되어 자료에 대한 재검토를 통해 추가적인 새로운 통찰을 만들어내지 못할 때까지 계속한다.
2) 단점
근거이론에서는 자료수집과 분석의 과정에서 화자의 생각이나 행동을 청자가 어떻게 이해하고 분석 하는가 하는 상호
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이론을 살펴보면서, 나의 관점은 그가 주장한 중용에 맞춰있었다. 원 래 선을 가지고 있지만 그것을 아는 것만으로는 선한 행동을 할 수 없다. 계속되는 자기 의식화와 행동을 통해 비로소 그 행동이 몸에 체득되는 것이다. 이러한 과정을 통
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