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프로젝트
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상 황 분 석 ( 이행, 중간, 불이행 )
실 천 소 감
실천하지 못한 사람들의 반성
결 론
마지막 한마디 (각자의 의견 - 남는 과제, 아쉬운 점, 바라는 사항, 기타 ) 1. 시작하면서
2. 행동지침 세우기 윤리수업 방안의 개요
3. 이론적인 배경
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읽기가 쉽지 않다. 따라서 이제는 독서 습관이 형성되지 않은 국민들은 책을 읽을 수 있는 생활이 더 어렵게 되었다. 독서 습관은 어렸을 때부터 학교와 가정 그리고 사회 제도 속에서 독서교육이 체계 있게 적극적으로 실천되어야 독서가 습
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교육』 1997. 형설출판사 윤길수 외.(p264～272)
『새 초등과학 교수법』 1996. 교육과학사 한안진 외.(p174～194)
『통합 과학 교육론』 1998. 학문사 남철우 외.(p145～147) Ⅰ. 경험주의 학습이론
1. 일반교수·학습모형
2. 경험 수업 모형의 기본가
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교육
7. 정부와 정책
1) 한국
2) 미국
3) 계열
Ⅲ. 한미일거래시스템
1. 미국
2. 일본
3. 한국
Ⅳ. 한미일기업
Ⅴ. 한미일노인교육
1. 노인교육정책
1) 한국
2) 미국
3) 일본
2. 노인교육 기관
1) 한국
2) 미국
3) 일본
3. 노인학습자
1)
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교육 과정을 운영하기 위해서는 학생들을 수준별 학습 집단으로 편성하여야 한다. 학교 현장에서는 수준별 학급간 이동 수업이나 수준별 분단 수업을 반드시 하여야 수준별 교육 과정 편성운영을 제대로 하는 것이라는 고정 관념에 사로잡혀
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활용한 금연전략을 작성하시오.
1) 대상자의 인구사회적 특성
2) 변화단계 특성
① 계획이전단계
② 계획단계
③ 준비단계
④ 행동단계
⑤ 유지단계
⑥ 종료단계
2) 적합한 변화과정을 적용한 후, 보건교육전략을
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교육이 지금보다 더 나은 모습으로 태어나기 위해서는 작금의 우리 교육 풍토를 바꾸는 데에서 출발해야 한다. 그 첫걸음은 교육에 대한 관점을 바꾸는데 있다고 생각한다. 학생들은 정보의 수용자가 아니라 지식 구성의 주체이자 자기 학습
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학습 방법론, 학문사
* 김태훈, 역할놀이의 현장활용
* 남세진(1997), 역할놀이, 서울대학교 출판부
* 박성익·권낙원(1994), 수업모형의 적용기술, 서울 : 성원사
* 정동빈 외(1997), 어린이 역할놀이 교육, (주)홍익미디어
* 최성기(1995), 역할놀이 수
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학습을 보충·심화하기 위한 수업 시간으로 활용하려는 반응도 보였다. 재량활동과 관련하여 이들이 가장 관심을 보인 것은 재량활동 자료였으며, 이 점에서 재량활동 실천을 위한 교육 자료를 다양하게 개발하고 보급하는 일이 시급한 것으
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