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정리한 메모
1.중요하가고 생각되는 내용에 밑줄을 긋는가 2.제목과 관련된 어휘에 표시 하는가
3.모르는 단어나 내용이 있으면 표시하는가 4.글의 주제 담고 있는 문장에 표시 하는가
5.메모한 글을 바탕으로 전체 글을 요약, 정리해 보았는가
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) 관계 파악하기
5. 교과서 분석 - 6학년 읽기 (4)주장에 대한 근거의 적절성 판단하기 ---------- -24-
6. 지도의 실제 - 본시 학습 지도 계획 --------------------------------- -26-
<참고문헌> -32-
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읽기 교과서, 교육인적자원부
7차 초등학교 말하기듣기쓰기 교과서, 교육인적자원부
7차 초등학교 국어교육과정해설서, 교육인적자원부
강연실, 한일 초등학교 국어과 교육과정에서의 국어지식 관련요소비교연구, 서울교대 국어교육과 초등
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교과서
제 7차 초등학교교육과정해설서
심승현, 파페포포 투게더, 홍익출판사, 2003
손은주, 문학 교육을 위한 동화 제재 재구성 방안 연구, 공주교육대학교 교육대학원, 2006 Ⅰ. 단원재구성의 전략
Ⅱ. 단원 분석
Ⅲ. 재구성의 내용 (이유
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해설서』
3. 한국교육출판, 『월간 교육자료 6월호』
태권도를 보았거나 해보았던 경험을 그림으로 표현해보세요 Ⅰ. 단원개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
○ 말하기 듣기
○ 읽기
○ 쓰기
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전 계통
(
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교과서), 제1단원 침략과 반항
임지현, 「한국사학계의 \'민족\' 이해에 대한 비판적 검토」, 『역사비평』계간, 1994년 가을 호
임지현, 2000, 「\'근대\'의 담밖에서 역사읽기ㆍ 20세기 한국역사학과 \'근대\'의 신화」, 『한국사론』30(국사편찬
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읽기와 개인연구의 경우에는 수업이 대체적으로 잘 이루어져 있음에도 불구하고, 2008학년도 입시에 많은 영향을 끼치는 부분이므로 학생들의 불만이 많았다. 양서읽기와 개인연구는 수업시수가 각각 주2시간, 주1시간이기 때문에 더 많은 수
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교과서를 수정을 통한 독일-폴란드간의 화해노력
3. 김한종, ‘해방이후 국사교과서 변천과 지배이데올로기’ (역사비평, 1991년
15호)
4. 권혁태 ‘교과서 문제를 통해 본 일본사회이 내면 읽기’ (역사비편, 2001년
55호)
5. 서영수, ‘고구려는
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읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생
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교과서 소설을 중심으로」, 단국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2005.
한 진, 「윤흥길 소설 연구」, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2004.
3. 단행본
김병익, 『70년대의 交叉路(교차로)-윤흥길의 작품세계』, 신 한국문제작가선집, 1983
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읽기･쓰기･문학･문법을 나눈 범주가 적합한가?
(중략)
10 전기
1. 인용절과 인용절의 문제점을 말하라. (이관규)
2. 판소리는 공연, 문학, 노래 중 무엇인가? (전경욱)
3. 국어교육 변천사에 대해 말하라.
4. 문학이 시대에 따
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정리정돈을 하면서 열심히 하였습니다.
저의 단점은 지나치게 합리적이라는 점입니다. 이 점을 개선하기 위해 가끔은 감정에 충실하고 유연한 사고를 하기 위해 노력하고 있습니다.
3. 타인과 구별되는 본인만의 경쟁력
타인과 구별되는 저만
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해설서를 정리하고, 관련 교육 과정 수강을 통해 지속적으로 보완하고 있습니다.
7. 입사 후 3년, 5년 목표는 무엇입니까?
답변: 3년 이내에는 기본적인 세무회계 실무를 독립적으로 수행할 수 있는 역량을 갖추고, 5년 차에는 부서 내 핵심 프로
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정리하고, 삶에 쫓겨 미쳐 보지 못했던 것들에 관심을 기울이며, 내 자신에게 재충전의 시간을 주는 것입니다. 8년전 어느 날 실수로 한 정거장 먼저 내린 뒤 걸어서 집으로 걸어가는 시간이 너무나도 기분좋게 다가왔기에 생긴 습관인데, 참
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의 많은 부분이 보고서 작성, 교육자료 개발, 회의록 정리 등 문서 기반으로 진행된다는 점에서, 명확한 문서화 역량은 중요합니다. 특히 현장 데이터를 기반으로 한 기술 해설이나 시방서 작성 경험이 많아, 정책 제안서나 기준 해설서 작성
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