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에 비해 어려운데 이는 수준별 교육과정이 지향하는 의미 있는 학습 경험을 제공하는 데 기여한 것으로 생각할 수 있다.
1소단원은 선택형으로 두 작품이 실렸는데 2소단원은 더 나아가기에 한 작품만 실어 공통으로 학습하게 하였다. 비유적
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읽기 교과서를 맞춰보니 생각보다 많은 결점들을 찾을 수 있었다, 그리고 감히 보고서 형식으로 정리까지 할 수 있었다. 물론 이 교과서는 가장 완벽하도록 만들어 졌을 것이고, 많은 분들의 땀과 노력이 베어있을 것이다. 그냥 나의 어설픈
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쓰기
모의 상장
인터넷자료
1
읽기
174∼179
·이야기를 읽고 이어질 내용을 예측하는 방법 알기
PPT자료
NIE,
2∼3
180∼191
·이어질 내용을 예측하며 이야기를 읽기
동화책
4
192∼195
·스스로 읽을거리를 찾아 읽을때의 주의점 알기
인터넷
학습지
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사람마다 경험이나 상상력이 다르기 때문에 다릅니다.)
다음차시 예고
-다음시간에는 좀 더 다양한 시를 보고 시에 대해 나의 생각을 말하고, 친구의 생각을 듣고 공유해 봅시다.
2
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읽기
15
3
임무수행학습지, 포스트잇
각자 의견을 적고 가장 좋은 생각을 모둠의 의견으로 한다.
인물과 사건과의 관계를 학생들이 학생들 언어로 발표하게 한다.
평가 계획
성취기준
평 가 기 준
평가방법
상
중
하
사건 전개와 인물의 연관성
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