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. (총 4점)
(1) 김교사는 위 단원의 5차시 수업으로 ‘구상한 용품 손바느질로 만들기’ 수업을 전개하였다. 이러한 활동은 실과의 내용영역 중 어느 영역에 해당하는 것인지 7차 교육과정에 명시된 내용체계표에 근거하여 쓰시오. (1점)
생 생활
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등 도덕과는 학교를 중심으로 하면서 동시에 가정 및 사회와 ( )된 지도를 필요로 하는 교과로서의 성격을 가진다.
(연계) /
생활의 길잡이 (또는 알림장 등도 정답..)
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문제점을 개선시키기 위해 김교사는 다음과 같은 특징을 가지고 있는 지도법을 선택하여 사용하려 한다. 이러한 특징을 가지고 있는 문자 지도 방법을 쓰시오. (2점)* 장점 : ① 문자 조직의 이해를 체계적으로 지도할 수 있다. ② 자음과 모음
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포함.)
<교과교육론>
5. 김교사는 도둑질과 거짓말하는 행동을 쉽게 고치지 못하는 학생을 도덕적으로 교육시키기 위해, 나딩스(N.Noddings)의 “배려윤리교육론”을 활용하려 한다. <보기>는 배려윤리에 관한 교육방법을 다시 한번 검토
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비 및 연습하기
명칭 : 역할놀이 학습
(4) (나)의 대단원 학습목표는 현행 교육과정 내용 중 어떤 면을 반영한 목표인지, ㉮ 빈칸에 적절한 내용을 써 넣으시오.(2점)
쓰기(1) - 쓰기가 의미 형성 과정임을 안다.
문학(6) - ㉮
㉮ 작품을 다른 갈
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갖추었는지지원자본인의사례를토대로서술하고, 입학후실천적인성을갖춘미래지향적 교사가 되기 위한 계획을 기재하시오.
2.전공분야에 대한 진학동기 및 학업계획(교육대학원 진학 동기, 학업계획, 임용고사 준비 등)을 서술하시오.
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던 부분은 생식단원 쪽이라는 걸 알았습니다. 그 후에 수업 시간에 선생님께서 모의고사문제풀이를 해주실 때 어떤 방식으로 풀이하시는지를 유심히 보았습니다. 그랬더니 생식단원 문제유형도 조금씩 알게 되는 것 같았습니다. 나중에는 생
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임용고사 2차 논술, 교양한문이 당락에 결정적인 변수로 작용
<1999학년도 경기도 공립학교 교사 임용 및 양호교사 임용 후보자 선정 경쟁시험 문제>
♣ 아래 그래프는 한국 교육 과정 평가원에서 출제한 문항으로 A반에서 실시한 00과목의
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저와 동기들은 서로 힘을 합하여 각 과목별 써머리를 주고 받고, 모의고사 문제풀이 하는 시간을 갖는 등의 노력을 했고, 그 결과 2010년 국가고시에서 좋은 성과를 거둘 수 있었습니다. 처음에는 부담스럽고 힘들었지만 내가 애착을 가지고 성
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터 입력, 문서 정리 등의 실무를 직접 경험하며, 사무행정의 정확성과 민원 응대의 중요성을 체득했습니다. 둘째는 정보의 정합성과 기록 중심의 행정 습관을 기르기 위해 자발적으로 NCS 행정직 문제풀이 스터디를 운영하고, 공공문서 작성법
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