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을 평가하는 척도 중 하나가 학력이다. 이 ‘학력’은 얼마나 제대로 연마했는가에 따라 달라지는 것이지 학벌만으로 평가될 수 있는 것이 아니다.
그런데 아마 거의 모든 분 들은 알 것이다. 대한민국에서의 학벌은 ‘신분’이다. 대학 입학
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을 선발할 때, 학업성적의 비중을 줄이고 학생이 그동안 쌓아온 경험등을 통해 인재를 뽑는 방식의 대학입학 선발제도를 말한다.
시험점수에 구애 받지 않고 입시전문가가 학생의 잠재력을 보고 선발하는 입학사정관제의 도입이 2010년 대입
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입시 제도를 부각 시켜 왔다. 다른 나라 보다 학구열이 강하다는 것을 이용하여 단기간에 고려 없이 생성, 변화되었기 때문에 그 문제는 나타나지 않을 수 없었다. 예를 들어 5공화국의 학교 교육 강화는 겉으로는 사교육을 단절하여 학교교육
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입시에서 영어가 필수영역이기 때문이다. 외국어 특기자 전형이 높아지고 있고 입시에서도 영어에세이 쓰기를 확대하거나 영어 듣기, 면접 등의 난이도를 점차 높이고 있어 영어만으로도 어느 정도 입학 자격을 갖출 수 있게 된다. 어려서 영
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다. 또한 속칭 일류대학의 입학자 수에 따라 고등학교를 서열화하고 중학교를 다시 입시준비기관으로 전락시킬 수 있으며 이에 따라 사교육 시장도 더욱 과열될 것으로 보인다.
현실적으로 봤을 때, 학생과 학부모가 학교를 평가할 때 절대적
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다. 특히 서울 강남을 비롯한 특정 지역에서는 교육 환경이 월등히 우수하고, 입시 경쟁에서 유리한 위치를 차지하고 있다. 반면 지방이나 저소득층이 밀집한 지역에서는 공교육의 질이 상대적으로 낮고, 사교육 접근성이 떨어져 학생들이 동
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다. 미국의 연방정부 차원의 저소득층 교
육지원에 관한 대표적인 지원법이다. 15년부터 도입되어 시행되고 있는
이 프로그램은 저소득층의 유아들을 위한 포괄적인 프로그램이다. 미국
전역에 설치된 1만 8000여 곳의 헤드 스타트 센터를 통해
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을 판단하는 기준이 된다. 평가가 교육을 결정하는 상황. 대학입시가 학교교육을 좌지우지하는 우리나라의 상황이 바로 그 전형적인 예라고 할 수 있다.
■ 우리나라 입시위주 교육의 특징
① 대학에 입학할 때까지의 모든 교육은 대학 입시
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을 추가해서 4불, 학생부 50% 이상 반영으로 5불정책으로 불리기도 한다. 즉 교육부는 대학에 학생선발에 자율권 부여보다는 선발과정에 개입하려는 경향을 보였으며 장기적인 안목에서 입시제도를 변경한 것이 아니라 공교육 정상화, 사교육
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다양한 흥미와 수준에 맞는 맞춤형 교육을 할 때 달성된다.
④ 비평준화 지역의 고교 서열화 문제가 훨씬 심각한 상황에서 자사고·외고를 일반고 위기와 고교 서열화의 원인으로 지목하는 것은 타당하지 않다.
⑤ 사교육 심화도 자사고와 외
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