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을 것이다.
제3절 사교육에 대한 의식
본 조사의 결과 북한 중상층이상이 사교육을 필요로 하고 있으며 교사, 학부모, 학생 모두 중학교시기부터 필요하다고 느끼고 있는 것으로 조사되었다. 특히 원하는 좋은 대학에 입학하기 위해서는 사교
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을 부채질하게 된다.
학원 수의 증가여부에 대한 타당성은 논외로 하더라도 최근 각종 학원의 증가가 급격히 이루어지고 있으며 그 변태운영의 증가도 재론의 여지가 없다.
5. 해결방안
그렇다면 이러한 사교육의 해결 대안은 과연 없는 것
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사교육폐해 해소방안
1.교육취약지역계층에 대한 "보충교육프로그램"의 지원
2.학교내에서 다양한 교육욕구를 수용할 수 있도록 "방과 후 교육프로그램"의 운영
3.대학생 봉사활동 학점인정제 도입
4.저소득층 자녀 등 교육소외
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다면 학교에서는 대책을 세우기가 곤란하다. 특목고의 입시 개선이 과연 공교육의 경쟁력을 강화하려는 정책인지 의문이다. 학교 교육에 대한 불신감이 크고 또 학부모의 자녀 교육에 대한 욕구로 인하여 학원을 규제하는 것은 사교육비를
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사교육 교육성에 관한연구 나주대학 논문집.
이종각(2002). 교육열의 운동법칙과 결합법칙 교육사회학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국인의 교육열에 대한 원인
1) 교육열과 입시
2) 교육열과 선발제도
2. 한국인의 교육열에 대한 사회
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다. 교육부 의지가 확고해 긴장을 놓을 수는 없지만 큰 걱정은 덜었다는 분위기다. 이에따라 정작 학생과 학부모들만 힘들어졌다는 분석도 나온다. 사교육은 사교육대로 받으면서 EBS를 시청해야 해 시간적· 경제적 부담만 늘었다는 것이다.
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다. 즉, 학교교육의 부실자체가 학교 밖에서의 과외교육을 왕성하게 했으며 학부모는 과다한 사교육비를 지출하게 되었다. 그동안 이와 같은 빈곤의 악순환이 되풀이 되어왔다. 물론 이러한 악순환에는 점수경쟁풍토, 입시제도, 사회에서의
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사교육 대란 같은 사태가 발생하기 마련이다. 교육이란 경제 행위이다. 경제 운용에 있어서 시장경제 체제가 가장 효율적인 것과 마찬가지로 교육 시스템에 있어서도 효율성을 높이려면 시장경제의 원리가 도입되어야 한다.
교육 제도에 시
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을 침해해서는 안된다는 것을 교과부나 교육청은 누구보다 잘 알고 있을 것이다.
일각에서는 자율화를 통해 국영수 중심 입시위주교육으로 회귀할 가능성에 우려한다. 그러나 정말 ‘할 만한 입시’를 만들어 주고 열심히 하라고 독려함이
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자연스러운 결과이다.
그러나 이러한 가정배경이 통제될 경우 추가적인 사교육의 효과는 거의 없는 것으로 관찰된다. 단순히 사교육을 받았다고 해서 상위권 대학에 진학하는 것이 아니라 그보다는 상위권 대학에 진학하는 학생들의 경우
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