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분들에게도 책임져야할 가정이 있기 때문이다. 대신 낮은 점수를 받은 분은 자기 계발을 할 시간을 더 드린다거나 도움이 될 만한 연수를 더 보내드린 다거나 이런 식으로 발전하는 교사가 될 기회를 더 주어야 한다는 것이 내 입장이다.
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교원평가는 교육인적자원부의 제안대로 순수하게 교원의 능력 개발을 위한 자료로 활용하는 방안에 국한시켜야 할 것이다.
마지막으로 교원평가제를 학교현장에 무리 없이 도입하려면 교원단체와의 긴밀한 협의를 거쳐서 교원들의 참여와
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자기계발의 기회로 삼는다는 측면에서 평가를 받아들이는 평가문화가 먼저 정착되어야 한다.
*목차
1. 교원평가제의 필요성
2. 교원평가제란 무엇인가?
3. 교원평가제 추진 일정과 현행제도와의 비교
① 교원 평가제 진행 경과와 일정
② 교원
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교원평가제도 그럴 거라고 본다.
(한겨레 3.31자 보도)
<안병영 교육부장관 대담>
지난 2월 2일(2004년) 안병영 교육부총리는 학교교육 정상화 촉진대회특강에서 교사가 좀 더 긴장해서 교육할 수 있도록 교사평가제 도입을 검토하겠다고 밝
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교원평가를 도입하는 대신 이러한 문제가 많은 평가를 정리함으로써 교직사회에 평가에 대한 부담을 해소하는 것이 필요하다. 한편 기존의 승진제도의 문제점을 개선하기 위해 교장공모제를 확대함으로써 근무평정의 문제점을 해소하고, 교
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자기연수 : 교원 스스로 전문적 지식을 습득하기 위해 교육을 받는 것을 의미한다.
직무연수
연수대상자는 교육감이나 국립학교의 장이 지명하나, 교육감이 인정한 경우 교육장이나 교장이 지명할 수 있다. 교원에게 연수의 기회가 균
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교원윤리
1. 교원윤리의 의미와 중요성
2. 교원윤리의 성격
3. 우리나라의 교원 윤리강령
Ⅲ. 교직윤리
1. 교직윤리의 의의
2. 교직윤리의 성격
3. 교직윤리의 내용
1) 공식적 실천윤리
2) 비공식적 실천윤리
Ⅳ. 전자출판윤리
1. 디지
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교원을 존중하고 교원의 신분이 보장되는 안정된 교원 정책을 통해 진정 교육을 통한 ‘나라의 장래’를 준비하고 있다는 인상을 받았다.
그런데, 지금 우리 나라 교육에 거는 기대가 큰 이유는 그동안 우리 교육에 대한 실망이 컸고, 무엇보
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자기 학교의 교사를 나쁘게 평가하면 자신의 학교의 평가가 나빠질 수 밖에 없는데 교장이 교사를 나쁘게 평가할지 의문이다. 동료교사의 경우에도 마찬가지로 같은 학교에 있는 동료 교사를 나쁘게 평가하지는 않을 것이다.
교원평가제의
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운영에서는 팀장의 자질부족이 큰 문제로 대두된다. 팀 조직은 과거의 기능별 계층조직과는 달리 그 조직구성원들이 자기가 맡은 일에 다기능 전문가가 되어야 한다. 그런데 팀제도를 도입한 후에도 팀원들의 교육 및 직무경험의 확대 없이
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