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학습의 영역과 수업의 원리
· 언어기능 - 선행조직자 제공, 이름과 명칭의 기호화를 의미 있게 하기, 영상화의 원리.
· 지적기능 - ① 신호학습 ② 자극반응연결학습 ③ 운동의 연결 ④ 언어적 연결 ⑤ 변별학습 ⑥ 개념학습 ⑦ 원리학습 ⑧ 문
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학습위계
① 신호학습: 가장 단순한 형태로 고전적 조건 형성 과정을 통해 무의지적으로 행동으로 획득한다. 정서적 반응의 학습형태이다.
② 자극 · 반응 연결학습: 자극과 반응의 단순한 결합, 조작적 조건 형성에 의한 의지적 · 능동적 학
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학습 전형
▶ 행동을 예행해 볼 기회가 없거나 모방에 대한 강화가 없음에도 관찰자가 자극, 반응의 연결학습을 하는 현상이다.
▶ 도구적 반응에 의해 모방하며, 모델 자신이 보상을 받는다.
4) 동시학습 전형
▶ 모델과 관찰자가 동시에
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학습 상황에서 적용될 수 있는 원리는 학습자의 이해와 성취에 영향을 미치며 새로운 상황에서도 이전의 학습과 경험을 토대로 적절한 반응을 선택할 수 있는 능력을 제공합니다.
손다이크의 이론은 단순한 자극-반응 연결 이론을 넘어서 학
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제 5 장 자극-반응 학습원리와 프로그램 학습-지도 방법
1. Thorndike의 효과법칙과 산술교육
5. 1
1. 전통적 수학교과의 뒷받침 학습이론 “형식 도야 이론”
2. 숀다이크의 전이실험과 연결주의 이론 “효과의 법칙”
3. 숀다이크의
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학습 방법론』, 삼지원, 2002.
구인환 외, 『문학교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현
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목표
4. 다른 교과와의 연관성
5. 단원 내용의 조직
Ⅱ. 학생관
1. 선수학습
2. 단원 학습을 위한 설문 조사 분석
Ⅲ. 지도관
Ⅳ. 학습지도계획
1.단원의 목표
2. 단원지도계획
본시 (1/9차시) 교수 학습안
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정교성
2. 창의성을 개발시키기 위한 훈련 기법
(1) 브레인스토밍
(2) 색다른 용도법
(3) 강제결합법
Ⅲ. 교수학습 과정안
활동 1. 떠오르는 그림 그리기
활동 2. 만약에 가상 사건
활동 3. 색다르게 사용하기
활동 4. 관계짓기
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반응을 약화시키는 것.
d. 강화계획
강화에는 일관성 있게 강화하는 계속적 강화와 부분적으로 강화하는 간헐강화가 있 다.
- 계속적 강화: 각 행동마다 강화물을 주어 행동을 빨리 변화시키기 때문에 학습 초기 단계에서는 가장 효과적이다.
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학습이론은 중요한 지식가반이 되고 있다.
2. 행동모델의 개입과정과 사회복지사의 역할
1) 고전적 조건형성
고전적 조건형성에서는 이전에는 중립적이었든 자극이 결과적으로 자동적이거나 반사적인 반응을 유발하게 된다. 행동을 유발하
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반응해야 하나요?
28. 치매 환자의 운동 관리 방법은 무엇인가요?
29. 치매안심센터 간호사로서 가장 보람을 느낄 때는 언제인가요?
30. 치매안심센터에서 앞으로 더 발전시켜야 할 부분은 무엇이라고 생각하나요?
추가. 면접 1분 자기
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및 학문에 기여하는 바
4. 자기 발전과 지속적 학습 계획
연구직/학계 취업 - 6
[문서 작성 및 발표 능력]
1. 연구 보고서 및 논문 작성 경험
2. 학술 발표 및 토론 능력
3. 대중과의 소통 및 과학 커뮤니케이션
4. 피드백 수용 및 개선 사례
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학습자 반응의 연결 구조를 파악하고 싶습니다. 이를 기반으로 사용자의 언어 행동을 개선할 수 있는 콘텐츠 요소를 정의하고, 그에 맞는 새로운 활동 포맷이나 실험을 제안하고자 합니다. 콘텐츠의 중심에서 학습 경험의 혁신을 실현하고 싶
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연결하기 전에 방부제로 관의 끝을 담가야 합니다.
- 교차 감염을 예방하기 위해 소변측정용기를 각자 사용하도록 합니다.
- 소변이 방광으로 역류되지 않도록 관이 꼬이는 것을 막고 배액관을 장시간 잠그지 않습니다. 적어도 매 8시간 마다
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학습하고 이를 아이디어로 연결합니다.
11. 협업 중 가장 어려웠던 순간은? 어떻게 해결했나요?
광고 문구를 두고 디자이너와 의견이 엇갈린 적이 있습니다. 직관보다는 데이터를 기준으로 설득하기 위해 유사 콘텐츠 반응률을 비교 분석해 설
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