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자기창조의 원리
2. 교도의 원리
3. 도야의 원리
4. 기초도야의 원리
5. 내면적 직관의 원리
6. 세 힘의 조화/균형의 원리
7. 개인과 사회 협동의 원리
8. 친근성의 원리
Ⅶ. 페스탈로치교육(페스탈로찌교육)의 사상
1. 삼육론(三育論)
2. 가
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학습이 훨씬 쉬워진다.
몸단장(grooming) 기능은 머리 빗기, 목욕하기, 양치하기, 손 씻기 등과 같은 자기관리 기술을 의미한다. 몸단장 기능은 모든 사람에게 중요하다.
혼자서 몸단장을 하기 어려운 발달지체유아의 경우에는 도구를 변형하여
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논문.
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구” ,동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 :
한울림.
방경곤, 이병환, 윤혜영, 이용진 (2016),학교폭력의 예방 및
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사교육비
6) 사교육 수강목적별 분포
7) 학교급별 방과후학교 참여율
8) 사교육 감소 효과가 큰 정책 순위
5. 사교육 찬성의견과 반대의견
1) 사교육 찬성의견
2) 사교육 반대의견
6. 사교육 문제의 대처방안
【 참고자료 】
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5. 창의·인성 교육의 실행 방법
6. 창의?인성 교육에서의 교사의 역할
1) 창의성 교육을 위한 교사의 역할
2) 인성교육을 위한 교사의 역할
7. 해외 창의인성교육 사례
1) 미국
2) 영국
8. 창의인성교육 발전 방안
◆ 참고자료 ◆
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효과는 최대화될 것이다.
참고문헌
[김기환] 『학교사회사업의 도입과 활성화 방안』 대학사회복지연구소. 1996.
[김선희] “학교사회사업의 현황과 업무활동에 대한 분석 연구”, 이화여자대 학교, 석사논문, 1970.
[박용순] 사회복지개론, 학지
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훈련서로 옮기게 되면 미성숙한 청소년이 갑자기 성인의 세계에 가서 섞여 지낼 때 생기는 문제들은 방지할 수 있다.
또 기술 훈련은 범위가 다양하여서 각 개인이 자기에게 맞는 특수한 기술을 터득해 갈 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결 론
자폐증
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논문
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국
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학습모형
1. I 단계 심화(일반적인 탐구 활동단계)
2. II 단계 심화(집단훈련 활동단계)
1) 가치관(values clarification)
2) 인식훈련(awareness training)
3) 자아개념개발(self-concept development)
4) 내적성찰(internal evaluation)
5) 동기화(motivation)
6) 교육의 가
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교사가 청소년을 대하는데 처벌보다 사랑의 대화가 우선되어야 할 것이다.
8. 참고 자료
김준호(2006), 청소년 범죄 피해에 대한 연구, 한국형사정책 연구원
나선숙(2008), 학교폭력 실태조사 연구 / 석사학위논문 / 한남대학교 김현수(2002) : 학교
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