|
현대 세계, 서울 : 서광사
ⅴ. 조남욱 외(1999), 현대인의 유교 읽기, 아세아문화사
ⅵ. 최근덕(1992), 한국유학사상연구, 철학과현실사
ⅶ. 한국공자학회(1994), 공자사상과 현대, 서울 : 사사연 Ⅰ. 유학의 의의
Ⅱ. 유학의 역사
Ⅲ. 유학의
|
|
|
현대 정신분석이론
1. 정신사회적 발달 이론
1) 영아기(0~1세)
2) 초기 아동기(1~3세)
3) 후기 아동기( 3~6세)
4) 학령기(7~12세)
5) 청년기(12~18세)
6) 성인기(18~45세)
7) 중년기(45~65세)
8) 노년기(65세 이후)
Ⅲ. Sullivan의 대인관계이론
1. 성격의
|
|
|
현대사회
김학주 : 공자의 생애와 사상, 명문당
최병철(1999) : 공자가 살아야 나라가 산다, 시아출판
채인후 지음, 천병돈 옮김(2000) : 공자의 철학, 예문서원
陳大齊 저, 안종수 역 : 공자의 학설 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 공자의 생애
Ⅲ. 공자의 인
|
|
|
현대사회에서 과연 어떠한 방법으로 자신의 기업을 경쟁사와 차별하여 바람직한 위치로 소비자의 심리공간상에 위치시키는가 하는 문제도 생긴다. 따라서 소비자의 이미지수용이 어떻게 이루어지는가에 대한 이해의 바탕위에서 바람직한
|
|
|
현대철학적 인간관과 피아제의 인지발달 이론을 적용한 교육관을 접목한다면, 우리는 이러한 괴리감을 해소하고, 기술의 발달 속에서 느끼는 인간의 소외감을 어느 정도나마 감소할 수 있을 것이다.
4. 참고자료 및 출처
이영철(2017). 언어의
|
|
|
자기
(2)가치의 조건
(3)자기와 경험의 불일치
(4)심리적 증상의 의미
(5)심리적 문제 발생 과정의 종합
3. 인간중심적 상담의 과정과 방법
(1) 상담의 목표
(2) 상담의 진행 과정
(3) 상담자와 내담자와의 관계
(가) 심리적 접촉
|
|
|
종합적인 능력을 평가하도록 한다
5) 지식의 평가 못지않게 기능의 평가도 중시되어야 한다
2. 어떻게 평가해야 할 것인가
1) 결과 중심보다는 과정 중심의 평가가 이루어져야 한다
2) 다양한 평가 방법이 활용되어야 한다
3) 진단 평가와 형
|
|
|
않는 경우는? ②
①지방에서 공연을 할 때
②
대중 매체에서 보도를 할 때
③오랜만에 고향 친구를 만났을 때
④특정 지역을 배경으로 한 대사를 할 때
⑤개그 프로그램에서 관객을 웃기려고 할 때 1 표준어와 방언
2 현대 사회와 과학
|
|
|
자기 자신의 말을 할 사람이 없다는 것은 그만큼 대화가 단절되고 커뮤니케이션의 기능을 하지 못한다는 것이다.
5. 종합정리 - 예방책이나 해결책 모색 방안
현대시대를 살아가는 우리는 선정이유에서 언급한 내용처럼 극단적인 사건이나 결
|
|
|
생애
II. 피아제의 인지발달단계
1. 감각운동기(0~2세)
2. 전조작기(2~7세)
3. 구체적 조작기(7~11세)
4. 형식적 조작기(11~15세)
III. 피아제 이론의 주요 개념
1. 도식
2. 조직화
3. 적응
4. 평형
IV. 피아제 이론의 평가
* 참고문헌
|
|
메뉴펼치기
