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자기 평가를 할 수 있는 기회를 주고, 상호 평가를 할 수 있도록 해야 한다.
이와 같이 하여 얻은 평가의 결과는 적절한 방법으로 보관하며, 유아의 성장·발달 경향이나, 교육 활동의 변천 추세 및 새로운 교육 프로그램의 개발 등 교사의 연구
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아동 청소년의 규범의식 교육을 위한 심리학적 연구. 법심리학의 문제. 서울: 학지사
- 이재분, 현주, 박효정(2003). 학교 청소년 문제행동의 예방과 대책. 학교교육개발원
- 청소년폭력예방재단 상담센터(2005). 제2차 학교폭력전문상담원 양성교
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아동, 부모, 교사의 참여
권고사항을 작성하고 전체적인 평가 과정을 전달하는 주된 목적은 아동이 자기 자신을 스스로 돕게 하고 교사와 부모가 교육과 치료에 직접적으로 참여하게 하는 방법을 모색하기 위한 것이다.
(2) 장기 효과를 예측
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자기결정권과 client 중심이 관점을 놓치지 않고 개입한 점이 돋보였다.
문제해결과정모델을 적용한 사례를 이용하여 우리는 면접론, 과정론, 관계론으로 나누어 분석하였다. 이 과정을 통해 각각의 특징에 따라 다른 사례개입이 가능 하다는
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아동학대에 관한 비디오를 시청한 적이 있다. 아직도 사회의 많은 곳에서 아동학대가 행해지고 있다. 더군다나 학대를 신고해야할 의무자인 교사들도 아동들이 비정상적으로 맞은 모습으로 학교에 올 때 그것을 방치해두고 모른척 하는 경우
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교사용 지도서
최기련·박원훈(2002), 지속가능한 미래를 여는 에너지와 환경, 김영사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 에너지절약교육(에너지교육)의 중요성
Ⅲ. 에너지절약교육(에너지교육)의 실태
1. 아동
2. 교사
3. 학부모
Ⅳ. 에너지절약교육(에너
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결론: 학대아동에 대해 조사한 이유는 요즘도 학대아동이 많아지고 있는 거 같아서 조사해봤다. 조사하고 나니 학대당하는 아동들이 불쌍하고 안쓰러웠다. 학대 아동이 줄어들고 안 일어났으면 좋겠다. 1. 서 론
2. 본 론
3. 결 론
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자기 소개서, 방과 후 특기적성교육의 성과, 인성교육 성과 등을 다양하게 고려, 반영하는 추천전형 등을 새로이 도입, 확대하는 방식으로 전환되어야 한다.
참고문헌 : 김윤태 외(1978), 고교 평준화 정책의 평가연구, 한국교육개발원
윤종혁
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교사와 유아를 위한 유아사회교육 활동자료, 교육인적자원부
오은순 외(2007), 다문화 교육을 위한 교수 - 학습 지원 방안 연구, 한국교육과정평가원
조경서 외(2007), 유아를 위한 세계 이해 및 다문화 교육 활동자료, 교육인적자원부
지성애(2003
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자기 주도적 학습 습관을 형성한다
2. 합리적 생활 습관을 형성한다
3. 탐구 능력 배양을 위한 기초 행동을 경험할 수 있게 한다
4. 자기 자신, 주위 환경, 주변 사회에 대한 이해를 갖게 한다
Ⅵ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의
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