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고려해야 한다는 원리이다.
제 3 절 사회교육 및 평생교육의 과제
첫째, 사회 및 평생학습과 형식적 교육제도와의 상호보완적인 관계에 대한 기본적 합의가 이루어져야 하고 사회 구성원들의 다양한 교육적 요구(educational needs)를 충족시켜주
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고려시대
5. 조선시대
6. 일제 강점기
Ⅴ. 외국의 가족제도
1. 일본의 부부중심 호적등재제도
2. 중국의 호구등기
3. 대만의 호장제
4. 서구 유럽
Ⅵ. 우리나라 가족제도의 문제점
Ⅶ. 현대 가족제도의 특성과 문제점 및 해결
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고려할 점
4. 집단상담의 과정
1) 초기 단계
2) 추이 단계
3) 작업 단계
4) 종결 단계
Ⅳ. 집단상담의 특징과 효과
1. 집단 상담의 특징
2. 집단 상담의 효과
Ⅴ. 집단 상담의 장점과 단점
Ⅵ. 집단 상담의 제한점
Ⅶ. 집단 상담 계획시
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고려해서 생각해 보는 것이 중요하다는 것을 강조한다. 1. 기본 생활 습관 형성 활동
(1) 기본 생활 습관 형성 활동의 특징
(2) 지도의 중점
(3) 학년별 운영 계획
(4) 운영의 실제 - 교내 생활
2. 친교 활동
(1) 친교 활동의 특징
(2) 지도의
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자기자본비용
자기자본가치
부채가치
기업가치
5) 문제점
① 전통적 접근법은 순이익접근법과는 달리 타인자본사용에 따른 재무위험의 증가와
자기자본비용의 증가, 그리고 채무불이행위험증대에 따른 타인자본비용의 증가를
고려하였
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고려대학교 대학원 법학과, 석사 학위논문, 1999.
이효재, “일본군‘위안부’ 문제 해결을 위한 운동의 전개과정”,정대협 진상 조사 연구회(엮음), 일본군‘위안부’ 문제의 진상, 역사비평사, 1997.
계희열, “헌법학 中”, 박영사, 2004.
김철
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자기주도적 학습태도 육성
- 창의력과 독해력, 작문력, 정보처리능력 향상
- 교재로서의 접근의 용이성, 사회 다양한 분야의 통합적 접근시도
- 사건이나 사물에 대하여 다양한 시각, 다양한 의견과 사고방식
- 현재, 과거의 실재 사건을 교재
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자기 노래를 글이나 나양한 문학적 체험의 장으로 펼쳐나가는 학습 활동까지 연계시켜 나가야 한다. 본 연구는 현장에서의 실제 적용을 검증해보지 못하고 앞선 연구들의 견해를 바탕으로 정리하였다는 단점을 인정하며, 이에 대한 보완과
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고려하고 놀이유형, 놀이도구 및 지도 등이 배려되었다. 또한 향토적인 단결과 협동을 이루고 공동체 의식을 공유할 수 있으며, 오랜 전통 속에서 싹텄기 때문에 조상들의 지혜와 예술적 감각을 공감할 수 있음을 볼 수 있다.
8.전통놀이의 교
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자기상관 분석
1) 종속변수 잔차항의 그래프 분석
2) Durbin-Watson 검정법
3) 자기 상관의 해결
4. 회귀식의 유의성 분석
5. Chow test
6. 종속변수와 개별 독립변수와의 단순 회귀분석
1) 종속변수와 이혼율
2) 종속변수와 경제성장률
3) 종속변수와 지
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