|
교사들의 교육적 요구의 주요 측면인 자주적 교육운동의 실현을 전문역량의 기초 아래 구체화시킨 결과였다.
1988년 3월 창립한 '국어교육을 위한 교사모임'을 시작으로 역사교사모임, 농업교사모임, 영어교사모임이 결성되었고 윤리, 미술,
|
|
|
학교가 있는 경우에는 그 학교가 사용할 2종도서를 선정할 수 있다.
(6) 1종도서의 종류
1) 초등학교 중학교 및 고등학교의 교과목중 국어(고등학교는 독본만)와 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목의 교과서 및 지도서
2) 초등학교 중학교
|
|
|
학교는 시장경제의 산물’이라면서 ‘학교도 이제 이익을 창출하는 하나의 사업으로 봐야 한다.’는 발언까지 했을 정도이다. 지난 1992년 설립당시 학생 수 30명에 불과하던 이 학교는 엄청난 사업적 성장을 이뤄, 현재 학생 수 25,000명에 교사
|
|
|
학교가 나오는데 이 학교는 교사가 어떠한 간섭을 하지 않는다. 공부 할 의지가 없는 학생을 데리고 강제적으로 가르쳐주는 것은 효과가 없다고 생각한 것이다. 게다가 이 학교는 반드시 학문의 길을 걸어야 하지 않고 자기가 원하는 학습을
|
|
|
자기연수 : 교원 스스로 전문 지식을 습득하기 위해 교육받는 것을 의미함
다. 연수대상자의 선발
· 일반연수 및 직무연수 : 소속교육장 및 소속기관의 장이 연수대상자를 지명
· 자격연수 : 2급 정교사과정, 1급 정교사과정, 교감·교장과정
|
|
|
교사의 자율적이고 창의적인 노력에 달려 있음을 재인식케 해 주었다(구자철, 2001).
(6) 도산의 남녀평등사상은 21세기를 대비한 미래지향적인 교육관이라 하겠다.
도산 남녀평등사상은 우리나라 최초의 남녀공학의 초등교육기관인 점진학교
|
|
|
교사의 교수방법의 개선을 위해서 장학 전문가와 교사의 협의 하에서 이뤄지는 가장 민주적인 형태
3 수업전(계획) 협의회 → 수업참관 → 수업후 (피드백) 협의회
3) 자기장학
4) 동료장학
5) 전통적(약식, 일상)장학 → 학교 행정가가 5~10분 정
|
|
|
사립학교의 경우 대입을 위한 학업은 물론 예·체능 수요까지 대부분 학교에서 해결해 따로 과외가 필요없다. 공립학교 학생들 역시 방과후에 발레·악기 등을 배우거나 학업과 관련해서는 부족한 학습 진도를 보충하는 수준이다.
전통적으로
|
|
|
사립학교는 재단과 학교장이 학교운영과 교원선 발, 평가, 급여 등의 권한과 책임을 전적으로 갖고 있으며 행정력이 개입하지 않는다.
- 공립학교의 교원평가제는 대체로 ‘자기평가’와 ‘업적평가’라는 두 갈래로 실시된다. 교사 평가 권
|
|
|
학교가 있는 경우에는 그 학교가 사용할 2종도서를 선정할 수 있다.
(6) 1종도서의 종류
1) 초등학교 중학교 및 고등학교의 교과목중 국어(고등학교는 독본만)와 교육부장관이 정하여 고시하는 교과목의 교과서 및 지도서
2) 초등학교 중학교
|
|
메뉴펼치기
