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학교교육
ⅱ) 교육목적과 교육과정
4) 철인-통치자의 교육
4. 플라톤 교육사상의 현대적 함의
Ⅲ. 퀸틸리아누스
1. 퀸틸리아누스의 사상적 배경
2. 퀸틸리아누스의 교육사상
3. 퀸틸리아누스 교육사상의 현대적 함의
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국어 연구 : 조선어 연구회의 한글잡지 발행, 가갸날제정 → 조선어 학회의 한글 맞춤법과 표준어 제정(조선어 학회 사건으로 해체)
2) 한국사 연구 : 박은식의 혼, 신채호의 낭가 사상, 정인보의 얼 강조
3. 민족 교육 진흥 운동
1) 교육 진흥 노
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사립학교
조교와 시간강사 표현
교육전문직 제외(연구사·장학사등)
교육분야에 종사
사립학교 제외
전임강사까지 포함
· 장학사, 연구사 - 교환×
· 교원 - 사서교사, 운전교 사, 양호교사
· 유치원, 원감, 원장
→ 교원, 교육공무원×
* 경력
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교사의 역할
(1) 관찰자로서의 교사
(2) 보호자로서의 교사
(3) 촉진자로서의 교사
4. 몬테소리 프로그램의 공헌과 비판
1) 공헌
2) 비판
5. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
<참
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학교에서 보기 때문에 상호 긴밀한 유대를 가지고 있다. 학생간 상대방에 대한 특정한 기대를 가지고 있고 양자간에는 각각의 행동에 대한 규범도 형성되어 있다. 가정에서의 부모-자녀간 긴밀성에 있어서도 양자간 차이가 거의 없다. 어느
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사립학교의 차별, 인문 및 실업계의 차이는 일생에 있어서 성공할 수 있는 균등의 기회를 저해한다.
또 학교는 여러 가지 면에서 중류사회 중심이어서 중류가 되지 못하는 사람들에게 불리하다. 예로 들어서 교사들은 중류층의 학생들을 더
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사립학교 교육의 공공성 보장과 그 비판. 교육비평 6호. 교육비평. 43-56.
Benveniste, L., Carnoy, M., & Rothstein, R.(2003). All else equal : are public and private school different?. NY: Routledge Falmer. 1. 서 론
Ⅱ. 교육개혁의 악순환, 그 원인
1. 교육의 계층화와
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교사의 변화, 대화 교육의 역할, 제대로 된 교사교육이 이루어져야 한다는 것은 바른 제안 인 것 같다.
적용할 점
이 책이 말하려는 것은 바로 변혁이라고 생각한다. 교육은 사람을 변화시키기 위한 의도적이고 계획적인 노력인데, 그러기 위
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자기 동일성과 자기 연속성의 인식으로, 시간이 경과하면서 자기 자신을 지금까지의 자신과 같은 존재로 지각하고 수용하는 것이다. 둘째, 외적 측면은 문화의 이상과 본질적인 양상을 인식하면서 그것과 동일시하는 것이며, 타인과 본질적
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학교, 지역사회 내에 각각 다른 형태로 존재하며 자녀의 교육과도 연관된다.
Ⅸ. 결론 및 시사점
사회자본이라는 개념은 그 자체가 다른 현상을 설명하는 설명변수가 될 수도 있고 아니면 다른 변수를 사용하여 사회자본을 설명하는 과정에
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