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자기 암시(속으로 “괜찮아, 발표하는 것은 두려운 일이 아니야. 준비한 대로 하면 돼”라고 말하기)를 연습하고 가장 낮은 단계의 자극에 직면하여 이를 연습한 후 단계적으로 두려운 자극에 적응하는 연습을 하는 것이다. 처음엔 거울을 보
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문제행동은 좀처럼 변화되지 않는다.
4) 학생만의 놀이동산을 교실 한 구석에 만들어 준다.
학급 인원수가 줄었으므로 교실을 좀 더 효과적으로 쓸 수 있다. 교실 한 쪽 공간을 재구성하여 학생이 쓸 수 있도록 해 준다. 정리를 함께하는 도우
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같이 사전 주의를 줬다. “동호야, 친구가 무엇을 하고 싶은지 궁금하면, 조용히 뭐 하냐고 물어보면 돼. 때리지 말고.” 동호는 처음에 이 계약서를 잘 기억하지 못 하는 듯 보였지만, 교사는 동호가 친구들을 건드리려고 할 때마다, 동호 옆
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자기장이 생기면서 2차적 전기장이 활성화
- TMS는 ECT와 다른 방법으로 뇌에서 신경화학적 변화 일으키도록 직접 자극하는 방식
3. 부작용
- 가장 큰 문제는 간질이 없었던 환자에게 경련 유발 가능
- 가장 흔한 부작용은 두피근육의 수축으로
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자기장이 생기면서 2차적 전기장이 활성화
- TMS는 ECT와 다른 방법으로 뇌에서 신경화학적 변화 일으키도록 직접 자극하는 방식
3. 부작용
- 가장 큰 문제는 간질이 없었던 환자에게 경련 유발 가능
- 가장 흔한 부작용은 두피근육의 수축으로
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