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자기-조절의 사회적 기원들 : 어린이들의 혼잣말
3. 비고스키 이론에서의 놀이
1) 발달과 상상놀이의 중요성
2) 상상놀이가 발달에 미치는 영향
3) 어린이들의 놀이에 비계 설정
4. 학습과 행동에 심각한 문제를 지닌 어린이들
1
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자기 조절
(1) 학습과 평가에 사회적 맥락 설정
(2) 교수-학습에의 시사점
3) 자기-지시적 언어
(1) 자기-지시어의 개념
(2) 혼잣말의 교육적 가치
(3) 혼잣말의 발달상 특성
(4) 혼잣말의 교수학습 시사점
4)
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학습 사회 등으로 표현되는 21세기 사회의 특성은 보다 자기 주도적이고 문제 해결 능력이 강한 주체적인 학습자의 육성을 필요로 하고 있다. 학교는 이러한 요구에 따라 적극적으로 변화될 필요가 있으며 학교 주5일제는 이러한 사회 변화와
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학습 결손을 최소화하고 잠재능력과 자기 주도적 학습능력을 향상시키기 위하여 교육과정 편성에 학습 내용과 학습자 능력을 고려하고 교육과정의 운영에 있어서 수준별 학습 진단에 따른 학습 내용, 방법, 자료로 개별화된 교수-학습 활동
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학습 방법으로 역사적 사고력, 탐구 능력 신장
보충심화 과정 제시로 자기 주도적 학습 기회 제공
평가
평가 장면, 평가 도구 및 평가 단계에 따른 적절한 평가 방법의 구체화
평가 요소 제시로 구체적 평가 방법 접근
자료 분석 능력, 문제 해
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학습 평가뿐만 아니라 교수학습 자료, 평가 도구 등에 대해서도 종합적으로 평가하도록 하였다.
② 영역별 평가에서 강조해야 할 평가 목표와 내용을 구체화하여 제시하고, 특히 국어사용 능력을 구성하는 분석적 요소와 이의 통합으로 실현
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고등정신기능의 획득
제 3 장 비고츠키의 이론과 다른 아동 발달 이론의 비교
제 4 장 근접 발달 지역
제 8 장 언어의 활용 방법
제 9 장 공유된 활동하기
제 10 장 발달을 주도하는 활동에서의 놀이
제 11장 유아 학급에서의 활동
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학습
학
습
단
계
과정
학습의 흐름
시간
교수 - 학습활동
지도상 유의점
도달점
교 사
학 생
훈
련
35분
자기주도적
학습확인
개별화 학습실시(부진 학생 순회지도, 부분 요소 지적)
설명 대형으로
정열
수행 평가
항목 설명
실시과정에서 스
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학습을 통해 미래 사회에서 보다 중요시되는 사고 능력, 학습 능력, 의사소통 능력을 향상시키고, 모든 학생들에게 ICT의 활용에 대한 기회를 제공해 학습의 기회 균등을 제공하는데 의의를 갖는다.
3) 신문과 국어교육
살아있는 교과서 신문을
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요소들이 개입되어야할 부분이 남아있을 수 밖에 없다는 것을 뜻한다. 따라서 학교는 적어도 그 인간적인 요소들을 대체할 수 있는 그 무엇이 나타나기 전까지는 사라지지 않을 것이라는 것이 우리의 결론이다.
◆ 참고 문헌 ◆
▷ 교육인적
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