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자아효능감이론
▶ 자아효능감(self-efficacy)( Bandura)
▶ 로젠탈과 제이콥슨의 연구
▶ 피그말리온효과(pygmalion effect)
▶위약효과(Placebo effect)
▶ 낙인(Stigma Effect or labeling)((Hester & Mellar)
다) 자기결정이론(self- determination: Deci & Ryan)
라)기대가
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과정의 추론을 어렵게 만들고 예기치 않은 자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황 에서 무엇이 발생할 것인지는 예측하기가 매우 어렵다.
Skinner의 연구는 실제 상황에서가 아니라 주로 실험 상황에서 이
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자기와 자기실현경향성
4. 유기체
5. 유기체적인 가치화 과정
6. 조건부 가치와 무조건적 긍정적 관심
IV. 완전하게 기능하는 사람
1. 개념
2. 훌륭한 삶이 가지는 특성
1) 체험에 대해 개방적
2) 매순간 충실함
3) 자신을 신뢰
4)
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자아효능감과 기능수행에 미치는 효과(Schunk & Cox, 1986), 귀인재훈련이 학습부진학생의 읽기 이해력에 미치는 효과(Borkowski, Weyhing & Carr, 1988), 귀인훈련과 교시를 통한 대학생의 학업성취 향상(Perry & Penner, 1990), 내적중심의 피드백과 귀인피드백
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정의되는 지역사회개념이다.
2. 지역사회조직과 관련된 목표를 설명한 것 중 과업중심은 지역사회의 문제해결 능력에 초점을 둔다.
( X )
→지역사회의 문제해결 능력에 초점을 두는 것은 과정중심의 목표이다.
3. 로스만의 3가지 모델과 사회
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개요
2) 역량기반 직무성과형 교육
(1) 공통역량(Fundamental Competency) 과정
(2) 직무역량(Job Competency) 과정
(3) 리더십역량(Leadership Competency) 과정
3) 어떤 교육 및 방법이 가장 좋은지 장점과 단점
(1) 장점
(2) 단점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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자아강화와 자아효능감
제 4절 행동발달에 대한 관점
제 5절 사회체계에 대한 이해
1. 가족과 집단
2. 지역사회와 조직
3. 사회문화체계
제 6절 사회복지 실천에의 적용
1. 적응행동과 중상에 대한 관점
2. 치료목표
3. 치
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학습부진 아동의 일반적인 지도
1) 일반지능
2) 적성
3) 사전학습
4) 자아개념 또는 자아효능감
5) 성취동기
6) 시험불안
7) 공부활동
4. 학습부진 아동에 대한 수업전략
5. 학습종합클리닉센터의 활용
참고문헌
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자아효능감 및 자아존중감이 증진되었으며, 정서 및 행동장애 아동의 가족을 대상으로 한 연구에서 아동의 문제행동이 감소되고, 부모와 자녀 간의 건강한 상호작용이 증진되어 가족의 기능이 개선되었다고 보고하였다. 또한 위계질서가 혼
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자아효능감은 긍정적인 감정을 경험하도록 하여 보다 높은 과제에 도전하려는 의욕을 갖게 하며 이는 학업성취, 동기에 영향을 준다.
5) 상호결정론
인간은 어느 정도 자기방향성을 제시할 수 있는 우수한 능력을 갖고 있기 때문에 내적과정
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