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외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사 * 사회과 정치교육의 논리
Ⅰ. 정치적 자아와 시민성의 형성
Ⅱ. 정치적 자아와 시민성의 형성 시기와 과정
Ⅲ. 정치적 인간의 정치참여
Ⅳ. 정치적 인간의 의사결정
* 참고문헌
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과정은 교육과정의 개념을 새롭게 정의내림으로써 교육과정의 탐구영역을 확대시켰다는데서 의의를 가진다.
교육과정이란 교육적 가치의 실현과정이다. 이를 기르고자 하는 인간 행동의 특성을 목표를 설정하고 설정된 목표를 달성하기 위
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과정의 각 단계에서 일
어나는 치유적인 '의미 만들기(meaning-making)'에 초점을 두었다.
도미니코도 정신의 치유력(Healing power of psyche)을 강조한다. 그녀는 무의
식적인 정신의 깊이를 강조하기보다는 내담자로 하여금 자기 자신과 자신이 만든
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정의적 발달 특성
1) 인지적 발달 특성
2) 정의적 발달 특성
2. 최근 문제시되는 학교폭력 문제
3. 최근 문제시되는 학교폭력 문제의 예방, 처지 방안
1) 사전 예방교육
2) 가정 및 학교의 관심과 참여
3) 사회제도적으로 해결해야 할 문제
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자아 정체성
1) 자아정체성의 개념
2) 자아정체성의 중요성
3) 시기별 발달과제와 정신건강
(학자들의 이론, 정신건강 문제들, 대책)
2. 학교와 사회성
1) 사회성의 정의 및 의의
(1) 사회성의 개념
(2) 사회성의 중요성
(3) 사회성의 발달
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자기 입장을 취하도록 도와준다. (가족복지론 레포트)가족치료의 정의와 특징에 대해 서술하고, 보웬의 가족치료 이론에 대해 설명하시오.
1. 가족치료의 정의
2. 가족치료의 특징
3. 보웬의 가족치료 이론
(1) 이론개요
(2) 주요
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과정(학습, 수준별수업)의 쟁점
1. 수준별 교육과정의 쟁점 분석
2. 수준별 교육과정은 누구에게 가치 있는 것인가
Ⅶ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 사례
1. 사례1
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
2. 사례2
1) 주제
2) 내용
3) 시사점
3.
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과정평가 논리의 탐구, 서울 교육과학사
- 이칭찬 외(2004), 교육과정과 교육평가, 동문사
- 임승권(1996), 교육평가, 한국방송대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육평가의 정의
Ⅲ. 교육평가의 기능
1. 개발, 수정보완, 대안탐색을 위한 형성적
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과정이론과 장상호의 교육본위론의 비교 연구, 숙명여대 대학원 석삭학위논문, 2007.
8. 홍후조, 교육과정의 이해와 개발, 문음사, 2002.
9. 이귀윤, 교육과정 연구, 교육과학사, 1996. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육본위에 대한 고찰
1) 교
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과정에 대해 서술해 보았다. 청소년 집단상담은 집단 공동 목표를 정하고 집단이 형성되고 발달하면서 복합적인 상호작용과 변화가 일어난다. 특히 청소년 대상 집단상담의 목표는 자아 정체감 성취와 관련된 청소년기 발달과업을 중심으로
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