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서가 될 수 있다.
둘째, 결과에 대한 지식은 효능감 판단의 단서로 활용될 수 있다.
셋째, 학생의 귀인 양식이 자기효능감에 영향을 미친다.
넷째, 교사, 부모, 동료 학생 등의 언어 설득이 학습자의 자기효능감 판단의 단서가 된다.
다섯째,
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동기유발을 받을 수 있다(Meichenbaum & Gooman,1971). 따라서 아동들에게 자신과 환경이나 처지가 비슷한 인물이나 자신의 삶에 지속적으로 영향을 미치는 모델이 끊임없이 노력하여 장애물을 헤처나가는 성공한 사례를 보여주면 자기효능감 증진
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자기 효능감의 문제이다. 이를 향상시키기 위한 전략은 위의 동기유발 전략과 중복되는 부분이 있지만 몇 가지를 제시하면 다음과 같다.
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
효능감은 자신의 능력에 대한 신뢰감이다. 그러므
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동기화이론 : 계명대학교출판부, 1987 (p. 15～120, 225～332)
Albert Bandura, 자기효능감과 인간행동 : 교육과학사, 1999 (p. 43～104, 251～289) 1. 동기와 동기유발
1). 동기의 개념
2). 동기의 유형
a. 내재적 동기와 외재적 동기
b. 기본
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동기 유발과 지속을 위한 방법
3. 학습지도자로서 학습동기를 유발하고 지속할 수 있는 방안
1) 학습실제성의 향상
2) 학습과제난이도의 적절성
3) 학습과제의 가치 부여
4) 자기효능감의 향상
5) 흥미와 학습
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자기평가를 통해서 불안을 더욱 크게 한다는 것으로 자신이 무능력하다는 생각은 실제 상황에서 경험할 수 있는 불안보다 더욱 강한불안을 경험하게 한다. 정서적 각성이 자기 효능감에 영향을 미치는 것은 행동에 대한 동기유발이 많은 정
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동기_학지사_전성연.최병연_1999
*학교학습과 동기_서울 교육과학사_정종진_1996
*과정지향.결과지향 학습동기유발 방법이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과_한
*국교원대 대학원 석사논문_강둘래_1996
*학습과 동기전략_문음사_윤운성_1995
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자기효능감에 미치는 효과, 한국교원대학교대학원 석사.
배은택(2014). 켈러의 ARCS이론을 적용한 중학교 오케스트라 수업지도안, 중앙대학교 교육대학원 석사.
김경아(2007). 음악 학습 동기유발을 위한 ARCS동기전략에 관한 연구, 한국교원대학
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이론
11. 켈러의 ARCS 이론
12. 학습에 있어서 중요한 교사의 역할
13. 로젠탈과 야콥슨의 피그말리온 효과
14. 학습된 무력감을 벗어나도록 하는 교사의 역할
15. 교사의 열정과 기대
16. 학습에 흥미를 잃은 학생을 위한 동기유발 방법
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자기효능감, 내외재적 동기 및 창의성과의 관계에 관한 연구” 연기군, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 내재적 동기이론 및 이론에 맞는 기업사례
1) 내재적 동기이론
2) 기업사례
2. 외재적 동기이론 및 이론에 맞는 기업사례
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