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하고 수행할 수 있도록 유도하는 원동력이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 부모가 자녀의 행동 통제 중에서 부모가 취할 수 있는 통제방법 중에서 자연적 귀결과 논리적 귀결에 대하여 설명하고 차이점에 대하여 비교해 보았다. 부모의
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다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 부모가 자녀의 행동 통제 중에서 부모가 취할 수 있는 통제방법 중 자연적 귀결과 논리적 귀결에 대하여 설명하고 차이점에 대하여 비교하여 살펴보았다. 논리적 귀결은 흔히 벌과 비교된다. 하지만 벌과는 근본적인
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하여 확실한 방향을 제공해 줄 수 있다고 본다. 99
참고문헌
전순화 외, 부모교육, 서울: 양서원, 2000
이숙 외, 훈련주심 부모교육, 학지사, 2002
오영희 외, 부모교육의 이론과 실제, 동문사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육이론 중 Gord
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하여 확실한 방향을 제공해 줄 수 있다고 본다. 99
참고문헌
전순화 외, 부모교육, 서울: 양서원, 2000
이숙 외, 훈련주심 부모교육, 학지사, 2002
오영희 외, 부모교육의 이론과 실제, 동문사, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육이론 중 Gordon
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중심개념 :감정적 도전, 사회성 발달
부모자녀관계를 개선하기 위한 노력은 결코 쉽지 않다. 때때로 부모는 쉽게 좌절하나, 그때마다 부모는 자신이 불완전하며 자녀 또한 불완전하다는 사실을 용납할 수 있어야 한다. 이 프로그램에서 강조
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방법
2. 이론적 배경
2.1 성에 대한 이론적 관점
2.2 개념의 적용범위
3. 성문화 형성의 사회적 조건
3.1 교육적 측면
3.2 경제적 측면
3.3 문화적 측면
4. 현대사회 성의식 및 성문화의 문제점
4.1 소유, 지배, 정복의 성개
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수 있는 교육적 적용점들을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 피아제 이론에서 가장 중요한 것은 인지구조의 평형과 인지적 갈등을 교육에 적용하는 것이다. 이는 유아가 일상생활에서 자발적으로 환경을 탐색하면서 유발될 수도 있고, 또래나 교
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수인 뉴먼(Newman)은 “도시 거주지역 방범 설계 프로젝트”를 수행하여 목 차
제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 배경 및 목적
제 2 절 연구의 범위와 방법
1. 연구의 범위
2. 연구의 방법
제 2 장 CPTED의 개념 및 이
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중심으로, 한국청소년정책학회, 2000.
지광준, 학교폭력의 현상과 그 대책, 강남대학교, 1999. 제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 목적
제 2 절 연구의 범위
제 2 장 청소년 범죄의 의의
제 1 절 청소년 범죄의 의의
제 3 장 청소년 범
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구조
7. 강제의 시간(강제된 증여)
8. 선택의 시간(선택의 증여)
9. 회귀의 시간(회귀의 증여)
10. 자율의 시간(자유로운 증여)
11. 단절의 시간(단절된 증여)
4부. 장남부부와 한국가족의 변화
12. 가족의 변화를 읽는 방법
맺음말
토론
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부모님은 저를 독립된 하나의 인격체로서 친구처럼 대하시며 격의 없이 저를 키우셨습니다. 특히 아버지는 권위적인 모습 대신 저의 감정과 생각을 존중해주면서 당신의 생각을 논리적으로 말씀하시면서 저의 단점을 최소화하려는 노력을
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하지만 전 이러한 주위의 평가가 싫지 않습니다. 하루가 다르게 시시각각으로 변해가는 현대사회에서 상황에 맞게 적응하는 적응력은 가장 큰 무기가 될 수 있다고 생각하기 때문입니다. 또한 저는 옳다고 생각한 일을 즉시 행동으로 옮기는
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하고 나누며 정리하는 기회가 필요
3) 자소서에 쓸 내용을 마음과 생각 그리고 노트에 정리
- 기록하고 메모하는 습관, 생각을 정리하는 습관
- 압박면접은 외운 내용이 아니라 마음과 생각을 살핀다.
7. 부모의 역할
1) 자녀를 있는 그대로 수
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