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래도 나는 아이들에게 좋은 교사로 남고 싶다. 아이들이 이해하지 못 할 이유로 벌을 주고, 한심한 말로 아이들에게 상처를 주고, 그렇게 기억에 남고 싶지는 않다. 정말로 자신의 가치를 인정해주고, 자신이 이렇게 훌륭한 사람이 될 수 있게
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교육학에서 강조하는 추상적이고도 어려운 이론들만으로 훌륭한 교사가 되기를 바라는 교육과정에는 무리가 있다는 생각을 해보게 된다. 우리는 좀 더 ‘올바르게 아이들을 가르치고 대하는 법’에 대한 현실적인 논의가 필요하다. 얕은 지
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생긴다. 이 책을 보면서 새삼 교사라는 직업과 교사의 실패가 갖는 무게를 느꼈다. 교사는 학생을 알아야 하고, 실패해서도 안된다. 그것은 곧 실패가 아이들의 상처와 직결되는 일이기 때문이다. 나와 그리고 수많은 예비교사들이 교단에 들
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아픈 기억들도 하나 하나 떠올라서 책을 읽는 것이 힘들어 몇 번을 읽는 것을 중단하고 다시 이어서 읽고를 반복했다. 기억하고 싶지 않은 기억들이 너무 생생하게 떠올라서 너무 놀랐다. 그렇게 10년이 넘은 일인데도 아직 생생하게 기억하고
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다 읽는 순간에도 나의 교육관은 여전히 무엇이라 정확히 말할 수 없을 만큼 아직도 너무 복잡하다. 역시 교직에 근무하고 계시는 아빠께서는 늘 ‘인간다운 학생’이 될 수 있도록 도와주어야 한다고 하셨다. 인간다움이란 너무 넓고 어렵기
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교육문제가 발생하고 있는 것이 아닌가 하는 생각이 든다. 나 역시 미래에 교사를 꿈꾸고 있고 나의 기억 속에 부정적으로 남아 있는 선생님들처럼 그러한 교사가 되지는 말아야겠다는 생각은 하고 있지만 교사이기에 앞서 사람이기에 실수
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교육이 무너지고 교권이 떨어지고 있는 것에 대해 나는 그것이 온전히 선생님을 싫어하고 무시하는 학생과 학부모 탓이라고 생각하지 않는다. 선생님을 척척박사라고 생각하고 있었던 순수한 아이들 마음에 커다란 실망을 준 선생님에게 더
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교육관을 되짚어보고 유용한 교육방법을 익힐 수 있는 시간을 갖게 되어 뜻 깊었다. 초등학교 시기의 아이들에게 중요한 것은 지식 한 두 가지 더 배우고 덜 배우고가 아니라고 생각한다. 이 시기는 인격이 형성되는 시기인 만큼 아이들을 무
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과정의 내용을 변경해야 한다는데에만 주장하지 말아야 할 것이다. 교육문제 가운데 많은 것은 교사와 학생의 관계에 그 뿌리가 있기 때문이다. 학교 개혁이 효과를 거두기 위해서 교사와 학생의 관계라 변해야 할 것이 분명하다. 나부터도
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거짓말입니다. 자기가 아기를 깔아 죽이고는 제 아기가 살아있는 것이 샘이 나서 아기를 빼앗아 가려고 꾸민 거짓말입니다. 제발 제 아기를 지켜 주십시오! 억울합니다!! 흑흑”
그러자 그 이야기를 듣고 함께 온 여자가 화를 내며 말했어요.
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