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학교 상한기준인 학생 15% 이상을 의무적으로 책정
*기숙사: 학교실정에 맞는 적합한 학생 기숙사의 확보를 권장
▶ 자립형 사립고의 특징
(2) 특성화고교
현행 초ㆍ중등교육법시행령 제91조에 따르면, 특성화고등학교란 소질과 적성 및 능력이
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자립형 사립고로 지정되면 학생선발, 교육과정 편성운영, 교과용 도서 사용 등 학사운영에서 기존 사립고등학교에 비해 폭넓은 자율성이 주어진다.
자립형 사립고의 대상학교는 건학이념이 분명하고 특성화된 교육프로그램을 운영하면서 재
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고등학교 평준화 정책의 개선방법을 모색하기 위하여 자립형 사립 고등학교와 특성화 학교 실천사례를 고찰해 본 결과를 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 특성화 학교와 자립형 사립 고등학교 교육관은 학교교육의 문제점에 대한 비판으로부
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사립중고등학교장회, 1990
박찬주 외(1997), 자립형 사립고등학교 정책에 관한 인식 조사 연구, 사학연구 제 14집, 대한사립중고등학교장회
박훤구, 「사학 활성화를 위한 종합대책」, 한국개발연구원, 1984
박훤구, 김명숙, 「사학재정의 실태와
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필요성이 절실하다. 이번에 고등성인교육에 한정하여 양허안을 제출하였으나 각종 규제와 제한을 그대로 유지하고 있기 때문에 개방의 실질적인 효과를 거둘 수 있을지 의문이다. 앞으로 양허협상에서 많은 요구가 제기될것으로 예상된다.
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필요성이 절실하다. 이번에 고등?성인교육에 한정하여 양허안을 제출하였으나 각종 규제와 제한을 그대로 유지하고 있기 때문에 개방의 실질적인 효과를 거둘 수 있을지 의문이다. 앞으로 양허협상에서 많은 요구가 제기될것으로 예상된다.
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학교 단계는 초등학교 단계에서 경험한 기초 움직임에 대한 기능을 보다 증진 하도록 학습목표가 설정되어 운영되어야 한다.
고등학교 단계는 체육을 필수과목으로 부과하되 자신이 보다 깊이 있게 학습경험을 갖도록 하기위해 운동종목 선
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학교의 인성 교육 실태
3. 중학교의 인성 교육 실태
4. 고등학교 인성 교육의 실태
Ⅴ. 효과적 인성 교육을 위한 제언 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육의 필요성
1. 발달심리적 측면
2. 환경적 측면
Ⅲ. 인성교육의 원칙과 방법
1. 인성교육의 원
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였고, 불교의 오계를 토대로 세속오계를 만들었다.
- 고려 시대에 있던 최충의 십이도와 지금 현재 우리나라에 있는 자립형 사립고등학교와 비슷하단 생각을 해보았다. 그리고 고려시대의 관학이었던 국자감과 우리가 다녔었던 일반 중, 고
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학교의 특성에 따라 종교 활동을 할 수 있다.
7차 교육과정에서 교육부에서 제시하는 종교수업에 관한 지침과 종교적 가치구현을 목적으로 하는 사립학교의 사고와는 첨예하게 대립되는 경향이 있다. 실제 이루어지는 종교교육은 종교교과
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