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학교에서 구입
하여 관리하고
학생에게 무상
대여 사용 후
반납, 오용 파
손은 변상함.
의무교육 단계
에서 무상대여
제, 학생에게
무상대여 사용
후 반납, 오용
파손은 변상함:
초 등 학 교 에 서는 읍 예산,
중학교 에서는 도 예산
고등학교 첫
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학교에서 구입
하여 관리하고
학생에게 무상
대여 사용 후
반납, 오용 파
손은 변상함.
의무교육 단계
에서 무상대여
제, 학생에게
무상대여 사용
후 반납, 오용
파손은 변상함:
초 등 학 교 에 서는 읍 예산,
중학교 에서는 도 예산
고등학교 첫
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사립대학이 잘 설치하려 하지 않지만 반드시 지속되어야 할 학문 영역을 국가의 계획에 따라 국·공립대학에 설치하도록 하면 될 것이다. 그 외에 사립대학에 대해서는 일체의 자율을 부여하고 교육부는 각 대학이 학교준칙에 따라 제대로 이
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학교간 과열 경쟁 : 학교와 학교의 역할에 대한 재조정
o 고등학교의 동일화/서열화
5.4. 사교육시장 질서
6. 교육정책 쟁점
o 미래사회에 대비하는 교육 : 교육과정의 개편, 교사와 학교의 기능 재조정
o 공평성/수월성의 조화
o 학교교육에
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입학검사프로그램
▶ 외국전형제도의 특징과 시사점
① 대학의 학생선발 자율권 향유
② 다양한 전형자료 활용
③ 국가수준의 시험의 일부과목 성적만을 선택적으로 활용
④ 중등교육과 고등교육을 연결하는 후기 중등교육과정 마련
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고등학교 때의 배운대로 3 1운동과 6 10만세운동에 대해서는 너무나도 잘 알고 있다. 하지만 1929년 11월 3일 일본 제국주의의 가혹한 착취와 압박에 항거하여 광주 애국 학생들의 항일 독립운동의 봉화는 보지 못하고 있었다.
현재 우리 학생
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사립학교 탄압, 전통교육 말살, 충량신민 육성 목표
(2) 유화적 식민지 교육 정책기
: 언론, 출판, 탄압, 일본어 강화, 고등교육기회 봉쇄, 밀립대학 설립운동 봉쇄
경성제국대학 설립
(3) 전시동원 위한 황민화 교육강화
: 황국식민 육성 계락
3)
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사립의 각 학교에 근무하는 교원을 모두 포함하지만 교육공무원은 사립학교에 근무하는 교원을 제외한 개념이다.
둘째로 교원의 범주에는 시간강사 및 무급조교도 포함되지만 교육공무원에는 전임강사 및 법령상 정원 내의 조교만을 포함
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사립 교육기관의 학생 1인당 학교 교육비(2000) 20P
18 . 사교육 발생원인 구조 및 한국교육의 문제 22P
19 . 사교육과 관련 된 이해관계자 모형 23P
20 . 사교육비 지출의 악순환 구조 28P
21 . 참여저부의 분야별 추진과제 29P
22 . 국민의 정부와 참여 정
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고등)을 명확히 구분하여 제시하고,
다섯째, 사립특수교육기관에 대한 장애 아동의 위탁교육의 근거를 마련하고 교육여건을 개
선토록 하였다.
그리고 특수교육대상자의 취학편의를 위한 시설 및 경비의 지원, 각급 학교 입학에 있어 장애
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