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언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변
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구성 및 교수학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는데 가장 중요한 자료로 활용될 수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 파악하게 해
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자의 준비
5) 실연
6) 토의 및 평가
7) 재 실연
8) 토의 및 평가
9) 경험 교환 및 일반화하기
Ⅴ. 역할놀이에서의 교사의 역할
1) 교사는 학급에서 일어나는 역할놀이 상황을 정확하게 파악하고 있어야 한다.
2) 사전에 교수방법과 환경 구성
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자신의 역할을 해 냄으로써 책임감을 공유하기
학급의 한 구성원으로서 각 개인이 모두 중요한 존재라는 것을 알기
② 주요 기술
효과적인 경청기술, 대화의 기술, 친구들에게 긍정적으로 피드백을 주는 기술, 자신의 의견을 타인에게 명확
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사용할 수 있는 강 점에 대해서 정보 수집
ct와 ct를 둘러싼 환경 속에 있는 한계 동기 등
4) 자료수집의 정보출처
① 클라이언트 자신에게서 얻는 자료
ct의 이야기와 ct가 작성한 자료
ct의 태도 등 비언어적 행동
-비언어적 행동은 그 특성상
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구성원이 일정기간 동안 정기적으로 만나면서 일상생활에서 부딪치는 문제에 대한 그들의 태도, 행동을 점검하고 변화시키기 위한 목적으로 만나서 상담하는 형태이다.
집단 구성원의 수는 일반적으로 한 상담자가 집단을 다룰 수 있는 한계
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다문화 교육을 위한 통합과정 운영 방안
1) 다문화 교육을 위한 전략
2) 문학적 접근을 통한 다문화 교육 (언어생활영역
3) 다양한 접근을 통한 다문화 교육
4) `특별한 날`에 대한 재해석과 적용
5) 다문화 교육 시 주의할 점
Ⅲ. 결 론
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언어의 문제
우리의 개성과 상황이 언어로 표현되는 것은 지극히 당연하다. 그러나 우리는 또한 우리가 섬기는 자로서 말하지 않으면 안 된다는 사실을 생각해야 한다. 특별히 자기 자신이 경험한 이야기를 이미잔 예증으로 삼는 것은 더욱
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자나 반어의 방법이 사용되기도 하는데, 풍자나 반어에는 흔히 서술자가 특별한 역할을 하게 되어 특이한 구성 방식을 취하게 된다.
이 성취기준과는 강의 주제 4의 초점화를 연관지어 교육할 수 있다. 이 성취기준에 따라 교육할 때에는 기
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장단점
B. 실험 연구
1) 기본 개념
2) 실험 설계의 타당성을 위협하는 요소들
3) 실험 설계1)
4) 실험 계획
C. 역사적 연구
1) 연구 형태
2) 참고 자료의 수집
3) 연구 절차
D. 민속지학 연구 방법론(Ethnographic research)
1)
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