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전통적으로 사회문제를 다루는 방식은 대체로 기능주의나 갈등이론처럼 거시적 구조에 초점을 맞춘다. 가령 빈곤은 사회 제도의 불균형, 실업은 경제구조의 경직성, 젠더차별은 자본주의의 가부장제와 같은 대립구도로 설명되곤 한다. 물론
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개념은 사실 다원주의 엘리트론으로 설명될 수 있는 영역이 아니다. 이것은 Dahl의 이론이 현실분석에 치중하고 그것이 사회구조적인 맥락에서 분석되지 못했으며 또, 현대서구자본주의를 정당화하는 구조기능주의적 논리라는 점과, 사실은
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개념은 사실 다원주의 엘리트론으로 설명될 수 있는 영역이 아니다. 이것은 Dahl의 이론이 현실분석에 치중하고 그것이 사회구조적인 맥락에서 분석되지 못했으며 또, 현대서구자본주의를 정당화하는 구조기능주의적 논리라는 점과, 사실은
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이론의 취약점으로 볼 수 있다.
한편 이렇게 구성된 지역은 그 중심지를 기점으로 도시의 계층구조를 형성하게 되고 이것은 공간적인 통합을 이루게 된다. 따라서 이 모형에 따르면 한 지역의 경제성장은 성장거점인 도시에서 일어나고, 이것
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가설
2) 산업사회에 대한 가정
3) 학교에 대한 주요 주장
4) 교육확대와 국가
II 교육기능의 3가지 이론
1) 뒤르켐의 사회화
2) 파슨즈의 사회화와 선발
3) 드리븐의 학교규범론
III 발전교육론
1) 근대화이론
2) 인간자본론
IV 평가
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이론은 기본적인 이념, 제 도, 질서 등의 비판적 분석에 중점을 둠.
=> 기능이론은 안정 지향 , 갈등이론은 변화지향.
2) 공통점
① 두 이론의 연구주제는 교육의 재생산 기능에 관한 것임.
② 거시적 접근에 치중함 -> 구조적 힘을 믿고,
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교육시스템 그 자체가 교육적 수행과 획득의 불평등 수준을 촉진한다 연구 목적 및 논의 배경
이론적 연관성
사교육의 개념과 논란
사교육과 계층 및 계급간의 연관성 확인
실제 전주지역의 사교육 현황
해결책 및 참고문헌
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구조, 경제적 토대에 있어서의 변화가 먼저 일어나고, 그것의 반영으로서 상부구조, 즉 법률구조 및 정치제도, 그리고 이론적 산출 및 이념형태 상의 변화가 뒤따른다는 기본전제하에, 마르크스는 자본주의 사회의 변동연구를 위하여 자본주
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구조, 경제적 토대에 있어서의 변화가 먼저 일어나고, 그것의 반영으로서 상부구조, 즉 법률구조 및 정치제도, 그리고 이론적 산출 및 이념형태 상의 변화가 뒤따른다는 기본전제하에, 마르크스는 자본주의 사회의 변동연구를 위하여 자본주
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개념을 사용하고 있는데, 만약 급격히 성장한 지역에서 화폐임금이 빠르게 성장할 수 있다는 점에서 급격한 임금의 상승이 높은 생산성에 기인하지 않을 경우도 존재한다는 것이다.
- 중략 - 재분배성장이론과 기본수요이론은 공통적으
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