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자석을 투명한 통에 들어 있는 빵 끈 조각에 가까이 가져갈 때 빵 끈 조각이 어떻게 되는지 관찰해 봅시다.
3) 막대자석으로 빵 끈 조각을 투명한 통의 윗부분 까지 끌고 가 봅시다.
4) 막대자석을 투명한 통의 윗부분에서 조금 떨어뜨려 보면서
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자석에 붙 는지 관찰하게 한다.
실험결과
정리하기
T, 지금까지 실험 결과로 볼 때 자석에 붙는 물체의 특징 은 무엇입니까?
S, 금속으로 되어 있는 것 같습니다.
S, 반짝거림이 있습니다.
S, 무겁습니다.
S, 철로 되어 있습니다.
T, 반짝거리거나
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되는지 실제 유형을 통해 알아보기로 한다.
학 년 학 기
3학년 1학기
출제 근거
교과서 14∼15쪽 / 지도서 54∼55쪽
단 원
2. 단정한 옷차림
차시
1∼2/6
영역
건사하기
평 가 과 제
학교 생활에 알맞은 옷차림으로 단정하게 옷 입기
평 가 관 점
학교
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철학, A.J에이어, 서정선
데이비드 흄의 정치사상 <역사학보>, 조승래, 역사학회, 1993
정념에 관하여, 흄
도덕과 교육의 이론, 서강식 외, 인간사랑.
도덕패러다임 인터넷사이트 Ⅰ. 이론 선정 이유
Ⅱ. 흄의 이론
가. 흄 이론의 이론적
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자석의 극과 극 사이에 작용하는 힘에 대해 알아보기로 해요.”
인사하기
- 선생님께 주의를 기울이며 설명을 듣는다.
- 본시학습에서 배운 내용에 관한 평가지를 작성한다.
예)평가지에 제시된 여러 그림 중 자석에 붙는 물체에는 스티커를
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Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아 과학교육의 정의
2. 유아 과학교육의 내용
3. 초등학교 과학교육의 내용
4. 교사의 역할
Ⅲ. 연구방법
1. 연구도구
2. 자료분석방법
Ⅳ
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과학적 태도를 보임
5) 추론하기: 연구의 초기에는 나타나지 않았다.
연구의 중기와 말기에 추론하기가 많이 나타났다. 철가루 실험을 토태로 새로운 경험을 통해 논리적으로 설명하기 위해 추론의 경향이 나타났고 논리적이지 못한 상황도
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협동학습
1) 사회과의 특성과 협동학습
2) 사회과 협동학습의 유형
3. Jigsaw모형의 이론적 토대
Ⅲ. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안 구안
1. Jigsaw모형을 적용한 수업지도안
2. Jigsaw모형 적용 시 유의점 및 개선 방향
Ⅳ. 결론 및 제언
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