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좋은 이미지와 즐거운 추억을 남길 수 있으면 좋겠다.
<참고문헌>
위대한 교육사상가들 - 연세대학교 교육철학연구회편 / 교육과학사
존 듀이의 경험과 교육 - 존 듀이, 엄태동 편저 / 도서출판 원미사
교육의 철학적 이해 - 박준영 / 경성
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등소평의 정치리더십의 연구』, 서울: 대륙연구소. 1994 가을, 제18권 3호
3. 잡지
주간 동아 등소평 기사 참조
4. 신문
오마이뉴스, 한국일보, 중앙일보, 동아일보 중국기사 참조
5. 인터넷
네이버 http://www.naver.com/
야후 http://kr.yahoo.com/
주한중국
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자기의 잘못을 말하게 하고 체벌 후 감정이 정리되도록 돕는다.
(4) 체벌 후에는 어루만져주는 등의 다양한 사랑의 표현이 뒤따라야 한다.
(5) 손으로 직접 때려서는 안 된다.
(6) 얼굴은 절대로 때려서는 안 된다.
(7) 한 학생을 체벌함으로써 그
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자기가 스스로 하는 학습방법을 아이들에게 가르쳐야 할 것이다. 교사는 학생 중심의 수업 진행과 학생들이 흥미와 관심을 가질 수 있는 교육 프로그램, 학생들의 능력 수준에 적합한 학급 편성, 학생 개개인의 발전을 평가하는 방법 등을 모
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좋은 목적을 지닌 개혁도 성공할 수 없다. 이런 변화에 적절히 적응하기 위해선 수학교실에서 교사의 능동적 대처능력이 더욱 필요하게 될 것이다. 이런 능력은 잘 계획되고 구성된 훈련 교육과정을 통해 얻은 충분한 경험을 바탕으로 육성
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등의 효과를 기대해 볼 만 하다고 생각한다.
REPORT
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학 과
:간호학과
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학 번
:2003015221
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과 목 명
:교육심리학
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담당교수님
:이헌남 교수님
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제 출 일
:2004.05.06
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성 명
:전 경 진 1. Howard Gardner의 다중지능 이론
2. 지능의 8가지 기
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달라진다
Ⅶ. 교육정보화의 문제점
1. 기자재 보급 문제
2. 현직 교사 및 예비 교사 연수 문제
3. 소프트웨어 개발 문제
4. 대학 교육 정보화 문제
5. 정보화 추진 조직의 문제
Ⅷ. 향후 교육정보화의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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따른 교수 전략
ㄴ. 개인중심학교
ㄷ. 학교교육을 개선하기 위한 필요조건
IV.다중지능이 현장교육에서 실제로 적용된 사례
ㄱ. 유아교육
ㄴ. 초등교육
V.다중지능 이론의 한계
VI.결론
<초등학생용 MIDAS 문항의 예 >
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방과 후 고등학생들의 여가활동 실태에 관한 연구」, 중앙대학교 석사학위 논문.
· 서수연(2002), 「청소년 여가활동에 대한 선호도 연구」, 용인대학교 석사학위 논문.
· 석숙희(1999), 「청소년의 여가활동 참여유형과 활성화 방안」, 동아대
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등한 결과를 얻을 수 있는 초석을 다져야 한다. 우리나라처럼 IT인프라가 지역과 계층 구분 없이 잘 구축되어 있는 환경에서는 학교교육과 방과 후 수업 그리고 가정교육이 연계되는 온라인 교육시스템 개발을 앞당길 필요가 있다. 또한 정치
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