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등의 방과후 교육을 강화해 사교육 시장에서 20만원 드는 것을 학교에서 2만원에 해결해 준다면 자연스럽게 사교육 열기를 공교육의 장으로 유도할 수 있다는 것이다. 이때 교사에게도 그만큼의 인센티브 [incentive] 를 주면 교육의 질도 높일
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등을 극복하려는 시도라고 생각된다,
에밀은 그로부터 심대한 영향을 받은 독일의 철학자 칸트도 지적하고 있듯이 한마디로 루소의 자연과 역사의 긴장상태를 극복하기 위해 쓰여진 것이라 할 수 있다.
그리고 그 가능성을 교육에서 무엇보
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교육의 어려움
(1) 학습 저조 현상
(2) 정체성의 혼란
2. 해결 방안 모색
1) 맞춤형 언어 교육 및 다양한 프로그램 개발
2) 다문화 가정 전용 학급 설치
3) 방과 후 학습 지원 서비스 제공
4) 개별 학습 지도 방안
Ⅲ. 결론
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등에 있어 어느 정도의 자율성이 허용된다. 4) 유형 ① 정규학교 형태: 거창 고등학교, 풀무농업 기술학교, 간디 학교, 부천실업학교, 영산성지학교 ② 계절제 프로그램형: 민들레 학교, 두밀리 자연학교, 부산창조학교, 물꼬학교. ③ 방과후 프
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후 또는 대학 졸업 후의 정상적인 유학은 제자리에 머물고 있으나 초, 중, 고등학교 재학생의 조기 유학생의 증가가 두드러지고 있다. 1등도 꼴찌도 유학 열병에 시달리고 있으며 유학 도미노 현상이 초래되는 등 교육계의 우려가 크다.
그 동
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자기 주도적인 문제 해결력이 신장되어 학력신장에 많은 도움을 줄 수 있었다.
참고문헌
기초로봇공학, 성안당
간행위원회(2002), 설화고소설교육론, 민속원
노명환·이차숙·조정숙 공저(1999), 유아언어교육, 서울 : 삼성인쇄주식회사
유광찬(20
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등으로 이어져 성인기에도 영향을 미치는 것이다. 성교육은 구체적이고 사실적일 필요가 있다. 그리고 실제 생활에 활용할 수 있는 내용 (피임법과 같은)을 많이 다룬다면 청소년 성 관련 문제도 해결될 것이라 본다. 그리고 성범죄, 성매매
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등의 기존의 교육의 병폐를 치유하기 위해서는 교수·학습에 있어서의 패러다임적인 전환이 필요하다. 많은 교육자들이 우리 교육의 나아갈 방향을 알고 있으나, 왜 그렇게 나아갈 수밖에 없는지에 대해서는 심각하게 생각하지 않는 경향이
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등미술교육학회, 초등미술과 교육학, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 특성
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 목표
1. 문화교육으로서의 미술교육에 대한 인식
2. 학생 중심의 미술과 교육과정 연구
3. 창의성과 미술교육의 관
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대 수치심 및 회의감
3. 제3단계 - 주도성 대 죄책감
4. 제4단계 - 근면성 대 열등감
5. 제5단계 - 정체감 대 정체감 혼돈
6. 제6단계 - 친밀감 대 고립감
7. 제7단계 - 생산성 대 침체감
8. 제8단계 - 자아통합감 대 절망감
* 참고문헌
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