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등을 활용하여 다음과 같은 다양한 자연체험활동 프로그램을 운영하였다.
1. 느티나무 할아버지(3월)
우리 학교에는 수령이 300년이 넘은 아름드리 큰 느티나무가 있다. 아낌없이 주는 나무처럼 아이들에게 멋진 놀이터도 되고 여름에는 커다
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등학생들의 과학탐구 능력과 과학 불안에 관한 연구. 한국과학교육학회, 1983
ⅴ. 조정일, 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한국과학교육학회지, 1990
ⅵ. 탁영진, New탐구교육학, 박문각
ⅶ. 한산진, 현대과학
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등학교제도의 추진과정을 살펴보고, 이 제도의 정책형성 과정을 분석하였다. 그리고 제도화에 따른 긍정적.부정적 효과를 살펴봄으로써 성공적으로 정착할 수 있는 보완방안을 제시하였다. 앞에서도 언급한바 있는 자립형 사립고등학교 제
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자기조절 능력을 향상시키는 인지행동치료, 기초적인 학습능력향상을 위한 학습치교, 놀이치료 등 아이의 상황에 맞게 다양한 치료가 이루어지는 것이 좋다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동에게 나타날 수 있는 문제행동 하나를 선정하
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좋은 사회를 만들기 위한 목표로 나온 것이 재건주의이다.
(3) 재건주의의 교육관
재건주의 교육원리는 브라멜드(T. B Rrameld)가 제시했는데 다음과 같다.
첫째, 교육의 주된 목적은 명확하게 짜여진 사회개혁 프로그램을 추진하는 데 있다.
둘째
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이론의 특징
2. 콜버그의 도덕성 발달단계(3수준 6단계)
3. 콜버그 이론의 시사점과 비판
4. 후속 연구
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
Ⅵ.느낀점
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이론의 특징
2. 콜버그의 도덕성 발달단계(3수준 6단계)
3. 콜버그 이론의 시사점과 비판
4. 후속 연구
Ⅲ. 사례 제시 및 콜버그 이론의 적용
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
Ⅵ.느낀점
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모둠
2) 학급 홈페이지(학급 카페) 운영 모둠
3) 미화 모둠
4) 편집 모둠
5) 놀이 모둠
6) 바른생활 모둠
7) 총무 모둠
8) 봉사 모둠
2. 모둠끼리 할 수 있는 일
Ⅷ. 학급활동의 성과
Ⅸ. 향후 학급활동의 개선 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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좋은 학교를 가기 위해서 사교육은 불가피하다고 생각합니다.
능력에 학교를 선택하는 것도 불평등이 아니라고 생각합니다. 헌법 제31조에 “모든 국민은 능력에 따라 교육을 받을 권리가 있다” 라고 했습니다. 가진 돈을 가지고 그 능력에
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등학교와 외국어고등학교 학생의 향후 진로
(2)과학고와 외고의 선발방식
(3)과학고와 외고의 교과운영방식
3)특목고 열풍, 무엇이 문제인가
(1)특목고 열풍의 배경; 왜 특목고이어야 하는가
(2)특목고 열풍이 파생시킨 문
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