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한국어(중급)” 교재를 교수요목과 내용을 단원별로 살펴보고 분석한 결과 우리나라에서 생활하고 있는 이민자들이 한국의 문화와 생활에서 한국어를 구사하는데 큰 어려움이 없이 적용해 갈 수 있도록 되어 있었다.
특히, 각 단원마다 예문
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예문을 통하여 의미 정보를 제시하여 그 의미를 추측하도록 도입하고 그 뜻을 쉬운 말로 풀어서 설명하는 것이 좋다.
따라서 본 글에서는 두 개의 문법 표현을 선정하고, 각 문법 표현에 대해 한국어 학습자들에게 어떤 의미·형태 통사·화
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Ⅰ. 서론
1.1 연구 목적
1.2. 연구 내용과 방법
1.3. 선행 연구
Ⅱ. 한국어 시제의 개념과 기능
2.1 시제의 개념
2.1.1 시제의 범주
2.1.1.1 과거시제
2.1.1.2 현재시제
2.1.1.3 미래시제
2.1.1.4 한국어의 절대시제와 상대시제
2.2
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예문과 예시 상황으로 설명된 것에 대해서는 그와 관련된 한국의 문화를 짧게 설명하는 글을 넣어서 한국의 문화를 이해함으로써 한국어에 대해서도 좀 더 깊이 습득할 수 있도록 교재의 내용을 구성해야 한다.
출처 및 참고문헌
전혜정 「프
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한국어를 학습하는 학습자와 교사간에도 햇갈리지 않도록 해야 한다.
일본에서 교육되고 있는 자료는 발음교육이 지나치게 강조된 경향이 있는데 이를 적정 수준으로 줄이고 학습 중간에 함께 수업하는 방식으로 전환 되는 것이 바람직해 보
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한국어와 일본어로 자기소개를 작성한다.
2) 일본어 교과서에 나타나는 (ら)れる의 예문을 30개 이상을 찾아 쓰고 우리말로 번역한다.
3) 일본어 교과서에 나타나는 외래어 가타카나를 30개 이상을 찾아 쓰고 우리말로 번역한다.
- 목 차 -
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한국어 부정문에서 ‘안’부정문과 ‘못’부정문은 단형과 장형의 구조로 나타날 수 있으며, 각기 중의적 해석이 가능하다. 그리고 장형 부정문의 중의성이 단형 부정문의 그것보다 훨씬 쉽게 인식된다는 것을 본고를 통해 확인할 수 있었다
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예문을 마련하여 가르치는 것이 좋다.
6. 결론
지금까지 '-는데'의 형태, 통사적 제약, 의미적 기능에 대한 특성들을 체계적으로 살펴보았다. 또 '-는데'의 의미에 따라 유사문법간의 차이도 한 번 비교해보고 한국어 교재에서 다룬 '-는데'의 실
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한국어2(초급)」 분석
「여성 결혼 이민자와 함께하는 한국어2(초급)」 이 교재 역시 대화로 교재가 시작된다. 특이한 점은 교재가 본격적으로 시작되기 전 등장인물을 제시하는데 이 등장인물들의 일상생활을 중심으로 한 다양한 주제와 상
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한국어 이인칭대명사의 생략 현상
화용론적 측면에서 이인칭대명사를 살펴보면 다음과 같은 3가지 생략 현상이 나타나고 있다.
첫째, 한국어의 이인칭대명사는 여러 등급으로 분화되어 있지만 정작 상위자에게 자유롭게 쓸 수 있는 경칭은
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