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자아구성의 통로라고 할 수 있으며 사회 문화적으로는 그 문화의 가치와 도덕을 전수 할 수 있는 매체라고 할 수 있는바 내러티브 능력은 교육학을 위시해서 다양한 학문에서 신장시켜야 할 능력이다.
오늘날 사회적 흐름이 24개월 미만의 영
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합리성의 입장비교
4) 교육담론의 비교
2. 자아관의 구성과 교육
1) 자아관의 비교
2) 자아의 구성적 성격
3) 자아구성의 관계적 요소
3. 지식관의 비교
1) 지식과 담론의 문제
2) 토대주의적 지식관
3) 포스트모던적 지식관의 전제
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자아 구성의 문화적 이해
2. 상이한 자아구조와 상담을 위한 시사점
3. 자기성장
4. 자기성장의 과정
Ⅲ. 프로그램의 실제
1. 프로그램의 목적과 목표
2. 프로그램의 구성과 유의사항
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이해하는데 더욱 도움이 될 것이라 생각한다.
결론적으로 성인이 갖고 있는 자기 주도 학습능력에 대하여 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론과 관련지어 설명하자면 행동주의 학습이론은 성인기의 자기 주도 학습능
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구성요인에 미치는 영향에 관한 연구 : 자존감, 자기효능감, 자기통제력 변인을 중심으로, 2006.
이상기ㆍ김주희, 휴대폰의 기능, 위험에 대한 인식과 중독적 이용의 관계에 관한 연구, 언론과학연구 제9권 4호, 2009.12, pp.540~575.
이해경, 휴대폰의
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