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Ⅱ. 가족문제의 개념과 성격 -------------------------------------- 7
Ⅲ. 가족문제의 발생 원인-------------------------------------- 8
Ⅳ. 가족문제 형태별 원인 및 대책------------------------------- 8
Ⅴ. 가족복지 전반----------------------------------------11
Ⅵ. 가족
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. 제 I 부 교육사회학의 이해
제 1 장 교육사회학의 성격
제 2 장 교육사회학의 이론
제 II 부 교육사회학의 실제
제 3 장 사회화
제 4 장 가정과 교육
제 5 장 학교와 교육
제 6 장 사회변화와 교육
제 7 장 사회교육 및 평생교육
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개발 관리
3. 보상 관리
Ⅳ. 재정관리
1. 예산 편성
2. 예산안 형식
3. 예산 집행
4. 감사
Ⅴ. 프로그램 관리
1. 프로그램 이론(프로그램의 기획과정) 및 질의응답
2. 프로그램 평가
Ⅵ. 홍보 및 마케팅
Ⅶ. 정책 방안
-별첨: 신문
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개발 관리
3. 보상 관리
Ⅳ. 재정관리
1. 예산 편성
2. 예산안 형식
3. 예산 집행
4. 감사
Ⅴ. 프로그램 관리
1. 프로그램 이론(프로그램의 기획과정) 및 질의응답
2. 프로그램 평가
Ⅵ. 홍보 및 마케팅
Ⅶ. 정책 방안
-별첨: 신문
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단계별 과정
3) 진로지도의 내용과 방법
3. 성교육
1) 성교육의 목표
2) 초등학교의 성교육 내용
3) 초등학교의 성교육 지도
4) 성교육 지도자의 유의점
4. 학교 폭력 예방
1) 학교 폭력의 심화 원인
2) 폭력의 원인과 지도방안
3) 폭력학생
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4) 정책집행의 모형
5) 정책집행에 영향을 미치는 요인
Ⅲ. 결론
7. 사회복지정책의 평가
1) 개념과 의미
2) 정책평가의 특성
3) 정책평가의 유용성과 목적
4) 사회복지정책 평가의 모형과 종류
5) 평가 종류
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과정을 보다 체계적으로 개발해야 한다. 노인 교육의 목적을 노인을 비롯한 모든 개인이 자신의 발달단계에서 최대한의 잠재력을 발휘하며, 사회변화에 보다 효율적으로 적응해 나갈 수 있도록 해야 한다.
이제 노인을 위한 교육 프로그램 개
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과정으로 목표의 실현정도를 파악하는데 초점을 두는 것이다. 또한 이는 명확한 평가기준을 제시하며, 교육목표, 교육과정, 평가간의 논리적 일관성을 확보하는데 의의가 있다.
타일러 스티플빔 크론박 바이스
7. 교육평가에 대한 각각의
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과정별 특징과 변화
1) 4차 교육과정
2) 5차 교육과정
3) 6차 교육과정
4) 7차 교육과정
Ⅳ. 통합교육의 방법 ----------------- 5
1. 교과중심 교육과정과 통합
2. 경험중심 교육과정과 통합
3. 학문중심 교육과정과 통합
4. 인간중심 교육과정과
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7. 『치매노인 부양자의 부양부담에 관한 연구』〈마범순, 이화여대, 1998〉
8. 『치매노인의 장애기간과 부양자의 대처자원이 부양자의 부담 및 부양만족감에 미치는 영향』〈김 윤정, 이화여대, 1993〉
9. 『한국치매가족연구』〈권중돈, 홍익
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