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유아에게 알려주는 지식 및 경험보다 또래 간에 공유한 것들을 유아는 더 빠르게 흡수하는 것을 보았을 때 논문의 내용처럼 성인의 관점에서 유아를 가르치는 음악교수 보다 유아들의 관저에서 이루어지는 또래 간 음악 교수가 유아의 발달
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자유선택활동시간의 물리적 환경의 특성
1) 교실영역 배치
슬기반의 교실환경은 언어영역, 소꿉영역, 쌓기놀이영역, 수과학영역, 음률영역, 미술영역, 조작영역, 컴퓨터영역 등 흥미영역으로 구성되어 있었다. 22평의 교실은 8개의 흥미영역
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유아 교육을 실행할 수 있는 매우 중요한 활동이다.
자유선택활동 시간 동안 영유아는 자신의 흥미와 요구에 따라 다양한 활동을 자유롭게 선택하고 즐기며, 또래와 즐거운 놀이를 진행하면서 자신감과 성취감을 높일 수 있다. 따라서 보육
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자유선택활동 시간은 각 흥미 영역의 준비된 환경 속에서 영유아가 선택한 활동을 하면서 스스로가 무언가를 배워나가며 교사나 또래와의 상호작용을 통해 영유아들이 여러 가지 경험을 나누어 갖는 소중한 기회가 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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활동
친구들에게 “얘들아 우리 결혼식 놀이하자”라고 말한다. 음률 영역에서 결혼식 노래를 튼 후, 친구와 팔짱을 끼고 걸으며 결혼 행진 역할놀이를 즐긴다.
발달평가
파리의 모습을 보고 모기로 착각하고 무척 당황하는 모습을 보였으며
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