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자율성 함양에 도움이 되었다.
다. 다양한 체험 중심의 활동은 견문과 교양을 넓힐 수 있는 계기가 되었다.
라. 현장학습 및 문화관람 활동을 통해 우리 문화를 새롭게 인식하고, 학생들에게 이웃, 지역사회와 만날 수 있는 기회를 제공함으로
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자율성 함양을 위한 주 5일 수업제, 부산시교육청 지정 주 5일 수업제
연구학교 운영 보고서, 2000.
7. 부산광안여자중학교, 주 5일제 수업에 대비한 교육과정의 탄력적 운영, 부산시교육청 지정 주 5일제 수업 연구학교 운영 보고서, 2000.
8. 부산
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함양 방안, 부산광역시
장명희(2003), 긍정적 자아실현을 위한 자아개념 증진 프로그램 적용 연구, 제주대학교
탁은정(2010), 긍정적 사고 수준에 따른 일반계 고등학생의 학교 적응과 또래관계의 차이, 전남대학교 Ⅰ. 긍정적 가치관함양
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자율성 함양을 위한 학교경영,” 학교경영 제 9권 2호, 1992.2, pp.88-92.
鄭贊永, “교육행정의 자율화 방안,” 교육개발. Vol. 9, No. 4. 1987. 8., pp.59~65.
정일환, “교육개혁과 학교경영의 자율화,” 학교경영, 제8권 제9호, 1995. 9. pp.23-74.
한국대학교
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자율성 함양에 미치는 효과, 현장연구
* 이시용 외 3명(2003), 초등학교 생활지도와 상담, 교육과학사
* 충남 천안 남산초등학교(1996), 학교·가정 사회의 통합적 역할 분담지도를 통한 질서·청결·예절 행동의 실천, 교육부지정 인성교육 시범학
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