|
중요하며, 건강한 정신을 확립한 인간은 인생에 있어 능동적이고 창의적 존재가 된다고 하였다.
다. 사회학자 노올스(Noalse)
사회학자 노올스에 의하면 질병은 병균 때문에 발병한다기 보단 근심 걱정 때문에 발병하는 경우가 더 많다고 하였
|
|
|
행동주의교육), 서울 : 문음사 Ⅰ. 도덕적 리더십(리더쉽)
Ⅱ. 도덕적 민족주의
Ⅲ. 도덕적 담화
Ⅳ. 도덕적 자율성
1. 도덕적 자율성의 기원
2. 도덕적 자율성 비판
Ⅴ. 도덕적 행위
Ⅵ. 도덕적 풍토
1. 미국 학교에서의 도덕적
|
|
|
행동주의학자로 그들의 고전적 조건화와 조작적 조건화의 가장 큰 공통점은 환경을 적절하게 조절하여 제공하는 것으로 인간의 행동이 얼마든지 조절이 가능하다고 믿는다는 것이다. 이러한 행동주의는 인간의 자율성이나 의지 등에 대해서
|
|
|
행동주의가 때로는 아이의 자율성과 창의성을 억제할 수 있다는 생각을 강하게 심어주었다.
영유아는 감정의 흐름에 민감하게 반응하며, 학습이라는 행위도 단순히 외부에서 주어진 자극에 의해 이뤄지는 것이 아니라, 내면의 흥미와 동기에
|
|
|
행동주의의 비판점
행동주의는 오늘날 우리의 교육이론과 그 실제에 큰 영향을 미치고 있는 사상 중 하나이다. 그러나 행동주의 심리학의 학습이론은 인간의 자율성과 존엄성을 무시하고 인간을 동물이나 기계처럼 조절하고 통제한다는 면
|
|
메뉴펼치기
