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평가의 목적과 필요성을 기술하고 평가의 과정에서 이루어지는 의의를 논해 보았다. 올바른 유아평가를 위해서는 유아교사에게 부담이 주지 않으면서 유아교사의 고유 권한인 전문성 제고 및 자율성 확보와 정부의 지원 및 규정과의 균형을
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평가의 목적은 시간에 따른 유아의 진보와 발달을 이해하고 교사는 유아의 발달에 따른 적절한 교수 계획을 세울 뿐만 아니라 부모와 행정가와 의사소통을 하기 위한 목적을 가진다. 또한, 유아의 학습동기 및 자율성을 향상시키기 위한 정보
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유아의 일상생활에 요구되는 활동의 융통성과 다양성을 고려하여 체계적이고 균형잡힌 일과 계획을 세운다. 일과계획에 따라 활동하되 영유아 개인의 상황과 흥미에 따라 활동해야 하며 하루의 일과를 평가하여야 한다. 또한 효과적인 교수
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유아교사의 책무성을 측정하기 위해서, 넷째, 평생학습 사회에서 모든 교사의 질을 관리하기 위해서, 다섯째, 교사의 자질과 역 할 수행 정도 뿐 아니라 더 나아가 교육기관의 교육 내용 및 프로그램의 질을 확인하기 위해서 교사평가가 필요
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자율성을 획득하도록 하고 통합된 교육과정을 통하여 경험과 아이디어가 상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 영유아들로 자라게 해 준다. ③유아교사는 학습의 계획자안내자촉진자평가자의 역할을 담당하고 중
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평가
2. 국가자율성개념의 체계적 이해
1) 국가 자율성의 세 가지 패러다임
2) 도구적 자율성과 구조적 자율성
3) 대내적 자율성과 대외적 자율성
1) 다양한 발전모델 : 자본주의의 다양성
2) 한국발전모델과 변화과정
3) 새로운 발
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평가기관제도 도입에 대한 고찰, 한국정책과학학회
김동환(2008), 국제 신용평가기관의 위상과 과제, 한국금융연구원
배형상(1995), 우리나라 전문신용평가기관의 신뢰성에 관한 실증연구, 한양대학교
오광희(1998), 신용평가기관의 자율성 확보
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유아사회교육의 이해, 양서원, 2003.
5. 박영자, 사회적 역할놀이 활동 프로그램이 유아의 사회적 기술 및 상호작용에 미치는 영향. 계명대 교육대학원 석사학위논문, 2001.
6. 홍찬의, 교사의 자기장학에 의한 유아의 사회적 기술 변화 탐색, 중앙
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평가인증제도의 주체는 인증을 받고자 하는 보육시설 자신임
ㆍ평가인증을 통해 부족한 부분은 정비하고 준비하여 영유아들에게 전문적인 보호와 질 높은 교육서비스를 제공할 수 있음
ㆍ인증시설은 부모들에게 신뢰감을 형성하므로 자신
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유아 보육정책 변천에 관한 연구>, 한서대교육대학원, 2006
2. 강영옥,<영유아 보육정책의 평가에 관한 연구>,광운대학원, 2005
3. 홍인혜,<영유아보육 및 유아교육 정책 변천에 관한 연구>, 성신여대대학원, 2006
4. <보육행정체제의 문
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