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평가는 어느 특정 영역과 내용에 치우치지 않도록 전반적으로 평가하되, 다음 사항에 중점을 둔다.
(가) 기본적인 개념이나 원리, 사실 등 관련 지식의 이해 정도
(나) 응용력창의력을 발휘하는 문제 해결 능력
(다) 실습 능력, 도구를 바르게
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유아에 대한 개인별 발달상황과 향상 정도를 확인함으로써 개별화된 보육활동을 가능하게 해 준다.
둘째, 평가 결과는 어린이집 단위의 자체 연수와 자율 장학을 체계화할 뿐만 아니라 보육프로그램과 가족지원 서비스 체계를 개발하기 위
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학무국 또는 학무과를 중심으로 이루어짐.
지방장학업무= 상기부서/ 인접부서의 장학관 교육연구관, 장학사, 교육연구사들이 담당. 1. 중앙장학
2. 지방장학
3. 지구별 자율장학
4. 교내 자율장학
5. 자기 장학
6. 학교 컨설팅
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장학 전문가를 선발하여 양성하고, 그들이 평생 장학 전문직에서 봉사할 수 있도록 한다. 이를 위해 장학 전문가?교과별 장학과정, 초?중등 단계별 장학과정, 특수교육?직업기술교육?유아교육 등 특수 영역별 장학과정, 연구?연수 장학과정 등
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평가하는 시간을 가지도록 한다. 이 과정에서 교사는 유아들이 스스로 문제를 해결하고 협력할 수 있도록 돕지만, 개입은 최소화하여 유아의 자율성을 존중한다. 마지막은 협동적으로 역할극을 실시하는 단계이다. 유아들은 역할 분담에 따
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자율적인 의사결정
3. 반성적 실천을 위한 사고의 과정과 내용
1) 반성적 사고의 과정
2) 반성적 사고의 내용
4. 효율적인 교사의 반성적 실천을 위한 사고수준
1) 기술적 수준
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유아들의 전인적인 발달과 성장을 위한 긍정적 효과로 이어진다는 것을 유추해 볼 수 있다. 이와 더불어 2019년 개정누리 과정에서는 현장 자율성, 세부내용의 통합, 교사의 실행력 지원을 통하여 기존 누리과정의 단점을 보완한다는 점에서
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유아의 자율성과 상호작용을 존중하며 놀이를 통한 배움을 지원하고 있습니다.
더불어 평가방법을 통해 표준보육과정의 운영 상태를 진단하고 개선점을 도출하여 보다 나은 보육과정을 제공할 수 있도록 노력해야 합니다. 표준보육과정은
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유아교사는 유아수학교육에 대해 이해를 돕기 위해 관련 서적이나 누리과정 관련 자료를 제공하는 ‘누리과정 포털 사이트’를 활용하여 현장에 적용하려는 노력이 필요하다. 교사들의 자율성이 크게 부여된 만큼 교사의 주도적인 배움을
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자연스럽게 고려하는 성숙한 태도를 보입니다. 창의성과 논리적 사고가 균형 있게 발달하며, 또래와의 관계에서도 조화와 질서를 중시하는 모습이 두드러집니다. 만 2세 유아 부모면담일지
1. 영유아 관찰 및 평가
2. 부모 개별 면담
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