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유아의 전인적 발달을 돕는 실질적인 지침이 되었다.
4) 유아교육에서 질문지법이 적용된 사례의 장점과 단점
질문지법은 유아교육 현장에서 효율적이고 유용한 평가 도구로 작용하지만, 동시에 한계점도 내포하고 있다. 이 사례에서도 여러
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유아 프로그램 개발과 평가. 방송통신대학교출판문화원.
정희영, 이성복 외 3명. (2014). 유아발달. 파워북.
황해익, 송연숙 외 3명. (2008). 영유아프로그램개발과평가. 공동체.
김시은. (2000). 프로젝트 접근법과 유아의 창의적 사고력과의 관계.
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평가준거 개발 및 타당성 검증, 중앙대학교 대학원.
6. 장혜원(2009), 음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
7. 항해익 저(2009), 유아교육평가의 이해, 정민사.
8. 기세령(2005), 언어적 사고력 표
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유아교사의 인권감수성이 유아 권리존중 실행과의 관계
황해익(2019).유아교육평가의 이해. 정민사 1. 서론
2. 본론
1) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’ 검사도구의 제작 목적과 이유
2) 만 5세 유아의 ‘인권감수성’의 조작적 정의
3) 만 5세
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평가가 이루어진다.
참고문헌
김영채, 학습 심리학, 학지사, 2007.
김수영 외, 유아놀이의 이론과 실제, 양서원, 2000.
이영자, 유아 언어 발달과 교육, 양서원, 2004.
이영애, 놀이를 통한 아동평가와 진단도구에 관한 고찰, 한국놀이치료학회지, 200
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유아 포트폴리오 활용실태'라는 연구에서 대부분의 유치원 교사들은 파일을 이용하여 유아작품을 모으고 있다고 밝히고 있다. 즉 교사들이 포트폴리오를 단순히 유아작품의 수집과 나열로 이해하여 대안적 수행평가 도구로서의 의미를 갖지
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유아 프로그램 개발과 평가, 방송대 출판부 2007
최경숙(2006) 아동발달심리학, 교문사
김억환, 박은혜 공역(2007) 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부
유희정, 차영숙 저, 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음 2011
김현택외(2003) - 현대심리
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유아 창의, 인성 교육에 대한 교사의 인식 및 실태”, 서희전(동명대학교) 김혜정(가천대학교)
논문 “예비유아교사의 창의 인성교육 인식 연구” 이석순(수원여자대학교 유아교육과 교수) 교육평가
‘유아교사 창의인성’ 검사도구를
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유아들이 쉽게 보일 수 있는 내재화적인 문제인 우울분안이나 정서불안, 주의력결핍과 같은 것이 상대적으로 낮고 일반적으로는 유아의 교육기관 내에서 생활적응정도에 따라 평가될 수 있다. 결국 심리적 적응 검사도구를 평정척도로 평가
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구체적으로 저리하면 다음과 같다.
①유아의 내면세계 이해에 효과적인 평가 도구
면접법은 유아의 단순한 행동 관찰을 넘어, 유아의 내면에 있는 생각, 감정, 태도를 직접적으로 파악할 수 있는 방법이라는 점에서 시사하는 바가 크다. 유아
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