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학습 활동의 지원, 특수교육 관련서비스 지원, 순회교육 등 특수교육지원센터의 실질적 지원 확대
- 지역 규모와 여건에 따른 표준 모형 개발 및 보조공학지원시스템 구축
- 지역사회 내 유관기관과의 협력체계 구축 및 운영 활성화
(7) 통합교
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들어가며
II. 내용의 정리
1장-창의성은 왜 필요한가?
2장-무엇이 창의성인가?
3장-창의성은 어디에서 나오는가?
4장-창의성은 어떻게 길러지는가?
5장-창의적 인성교육의 모형
6장-창의성은 어떻게 확인하는가?
III. 맺으며(느낀점)
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모형
1. 진단평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
Ⅲ. 평가기준에 따른 유형
1. 규준참조평가
2. 준거참조평가
3. 능력참조평가
4. 성장참조평가
5. 규준, 준거, 능력, 성장참조평가의 비교
Ⅳ. 평가방법에 따른 유형
1. 양적평가
2. 질적평가
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협동학습의 활용
3. 배려 공동체( a caring community)모형의 활용
4. 도덕적 담화로써의 동화구연(童話口演)
5. 귀납적 설득의 방안
Ⅴ. 인형극 활동을 통한 공감적 정서 발달 프로그램
1. 인형극의 기능
2. 프로그램의 실제
가. 상설 무대의 설
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휠체어는 왜 탔을까?
C : 못 걸어서요. 몸이 아파서요.
T : 그래, 몸이 불편해서 휠체어를 탄거야.
그럼 이렇게 강아지, 지팡이, 휠체어는 하는 일이 무엇일까?
C : 아픈 사람 도와줘요.
전개
T : 그래, 이제부터 이렇게 아픈 사람을 도와주는 이런
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C : 못 걸어서요. 몸이 아파서요.
T : 그래, 몸이 불편해서 휠체어를 탄거야.
그럼 이렇게 강아지, 지팡이, 휠체어는 하는 일이 무엇일까?
C : 아픈 사람 도와줘요.
전개
T : 그래, 이제부터 이렇게 아픈 사람을 도와주는 이런 기계들을 그림으로 그
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협동학습으로 꾸미기 활동을 하는 시간이었다. 전지위에 큰 햇님 그림을 색칠하고 꾸미기 재료로 자유롭게 붙여본다. OO가 꾸미기 재료를 한손에 많이 들고 간다. OO가 “선생님 OOO가 많이 가져갔어요.”라고 이야기 하였다.
자연탐구
OO가 탐
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- 학생들 모두가 정해진 절차에 따라 자기에게 주어진 역할을 수행하는 것이므로 내적 질서가 존재함
- 그러나 학생들이 구조화된 행동을 잘 할 수 있도록 사전에 협동 학습 기술을 충분히 익혀야 함 협동 학습
협동 학습의 모형
결론
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등을 극대화하여 자발적으로 무용을 만들 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다.
5. 활동지
우리조가 꾸민 내용
다른 조 1감상
다른 조 2
감상
다른 조 3
감상 1. 수업 모형 선정의 근거
2. 통합 교과적 전략
3. 변형 게임
4. 학습 지도안
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모형이나, 협동학습모형 등 학습자 중심의 체험적 수업방식을 도입하여 학교현장에 실제로 적용한다.
넷째, 재량활동시간을 민주시민교육, 다문화교육, 민족공동체교육, 평화적갈등해결교육 등을 기본 주제로 한 범교과적 통합 교육적 시간
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