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있는 분야이다 그러므로 아무나 교사가 될 수 없으며, 엄격한 자격기준, 장기간에 걸친 교육훈련, 고도의 자율성과 사회적 책임성 등 전문성을 가진 자만이 종사할 수 있는 직업이다.
자질있는 교사로 교사가 나아가야 할 방향에 대해 구체적
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교사의개인적(인성적)자질과전문적자질에대해간략하게서술한후보육교사의자질을향상시킬수있는실제적인방안(자기주장)을논해 보았다. 보육교사는 영유아의 신체적, 정서적·심리적발달에 영향을 미칠 뿐만 아니라 프로그램의 질을 결정
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대안적인 평가(regular and alternative assessment)의 절차와 목적을 이해하여야 한다. 자질 있는 교사는 진술된 목표를 공평하고, 타당하고, 신뢰성 있게 측정할 수 있는 다양한 방법을 사용하는 법을 알아야 한다. 자질 있는 교사는 학생 학습의 평가
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교사들에게 효과적으로 적용할 수 있는 학습공동체에 대한 모색이 필요하다.
■주제 3.
앞서 주제 1에서 유아 교사에게 있어 학습공동체가 왜 필요한지에 대해 언급한 바 있다.
최근인지에 관한 연구는 유일한 하나의 지식만이 존재하는 것
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어야 한다.
자질 있는 교사는 조직과 질서가 중요하다는 것을 알고 있다.
자질 있는 교사는 집단의 관리에 능숙하다.
자질 있는 교사는 ‘어질러짐’과 탐구하기를 행할 의지를 가지고 있어야 한다.
자질 있는 교사는 융통성이 있어야 한다
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