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II. 서론
자폐범주성 장애는 일종의 발달장애로, 언어적 특성이 다른 발달장애와는 다르게 매우 특이하다. 이러한 특성은 교사들에게 매우 큰 도전과 제약을 안겨주기도 한다. 그러나 교사로서 우리는 다양한 중재 방법을 활용하여 자폐범주
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자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술해 보았다. 자폐범주성장애아동의 언어 표현 이외에도 언어 이해력의 성장이 지체되어 있는 것이 특징이다. Garfin& Loid(
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, 특수 아동의 이해, 공동체, 2019 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애의 정의
2. 자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징
3. 자폐범주성장애 아동의 언어적 특징
4. 자폐범주성장애 아동의 의사소통 지도방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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시그마프레스, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐 범주성 장애의 정의
2. 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 특징
3. 자폐 범주성 장애 아동의 언어적 특징
4. 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 지도 방법
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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1. 자폐범주성 장애와 언어적 특성
1.1 자폐범주성 장애의 개념과 특징
자폐범주성 장애는 발달 장애의 일종으로, 사회적 상호작용 및 의사소통 등에 어려움을 겪는 질환이다. 이러한 언어적 특성은 자폐범주성 장애 아동들이 자신의 필요
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대한 기본적 이해
3) 자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방법
3) 집단사회사업의 실제
Ⅲ. 결론 및 제언
참고문헌
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자폐증에 대한 기본적 이해
4) 행동주의(Skinner) 이론과의 접목
3. 집단과정의 실천기술
1) 집단사회사업의 정의와 종류
2) 집단사회사업의 접근방법
3) 집단사회사업의 실제
lll. 집단프로그램 지침서
1. 집단 개입의 개시단계 지
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