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는 다음과 같다.
첫째, 기능분석을 통해 나타난 자폐성 아동의 문제행동 요구는 구체물 요구행동, 도피행동으로 복합적으로 나타났으며, 아동의 문제행동 발생의 상황 역시 다양하게 나타나고 있었다. 이러한 결과는 아동의 문제행동 의도가
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자폐성 장애 아동의 바람직하지 않은 행동 또는 문제행동을 감소시키기 위해 적용행동분석과 같은 중재 방법이 유용하게 사용될 수 있다. 이러한 중재 방법은 통합교육 환경에서도 적용 가능하며, 개별 아동의 다름을 고려한 맞춤형 접근이
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자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
- 김진영, “연재만화대화 중재가 자폐성 장애아동의 수업참여행동과 문제행동에 미치는 영향”, 우석대, 2015
- 조한나, “시각적 단서에 의한 선행사건 중심 중재
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문제행동
자폐성장애의 문제행동에는 자해, 공격 행동, 주의력 결핍/과잉행동 장애, 집착 행동 등이 대표적이라 할 수 있다. 이러한 행동의 수정과정은 일반적으로 문제행동의 내용, 원인, 환경적 요인, 아동발달 상황, 상관관계 등 광범위한
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자폐성 장애 유아의 자발적 사물 요구하기 행동에 미치는 영향”, 단국대, 2016
- 김진영, “연재만화대화 중재가 자폐성 장애아동의 수업참여행동과 문제행동에 미치는 영향”, 우석대, 2015
- 조한나, “시각적 단서에 의한 선행사건 중심 중재
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