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놀이 활동 유형이 사회성에 미치는 영향, 고정환, 2002
(1) 연구의 필요성 및 목적
초등학생의 놀이 활동 유형이 사회성과의 관계를 중심으로 이를 규명하기 위해 초등학생들의 전반적인 놀이 활동의 경향과 실태를 경험적 측정 자료를 이용하
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특수교육법
2) 우리나라의 특수교육진흥법
4. 유아특수교육의 특성
Ⅲ. 유아특수교육의 대상과 체계
1. 대상
(1) 장애유아
(2) 발달지체 유아
(3) 장애위험유아
2. 체계
(1) 대상자 발견
(2) 선별
(3)
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동기 언어, 인지발달과 학년기 학교학습
12. 취학 전 아동기 언어, 인지발달을 이용한 학년기 학교학습 예언
13. 교사의 자질
Ⅴ. 유아특수교육의 현대적 동향
Ⅵ. 장애 유아의 통합교육
1. 장애유아 통합교육의 중요성
2. 놀이의
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동의 놀이 치료 사례 (홍주연, 송영배) Ⅰ. 정서장애의 개념
Ⅱ. 정서장애의 요인들
1. 환경
2. 사람
3. 환경과 사람사이의 상호작용과 거래
Ⅲ. 정서 장애에 따른 다른 증상과 장애들
1. 공격성과 위축성
2. 자폐증
3. 주의력 결
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동발달심리. 서울 : 학지사
권세형(2000). 신체표현 놀이활동이 정신지체아의 자아개념 형성에 미치는 효과. 대구대학교 석사학위논문.
김태진(1992). 독서가 인격형성에 미치는 영향에 관한 연구 : 동화를 중심으로. 한양대학교 교육대학원 석사
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방법이 있다. Ⅰ. 제7차 특수학교 교육과정의 구조와 치료교육활동
1. 교육과정의 전체구조
2. 치료교육활동의 교육과정
Ⅱ. 정신지체학생 치료교육의 성격
Ⅲ. 감각·운동 기능
Ⅳ. 학습 준비 기능
Ⅴ. 정신지체학생의 언어치료
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동을 관찰하는 것도 필요하겠다. ■ 제 1 부 · 이론적 배경 및 사업의 필요성
I. 사업의 필요성 및 목적 ---------------------------
II. 이론적 배경 -----------------------------------
A. 형제관계의 중요성 -------------------------
B. 정신지체인 가
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특수교육의 이론적 배경
가. 정의 및 용어
나. 유아특수교육의 역사적 배경
다. 유아특수교육의 필요성
라. 유아특수교육의 목적
2. 유아특수교육 대상자
가. 장애유아
나. 발달지체유아
다. 장애위험유아
3. 유아특수교
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동이 함께 더불어 살아가겠다는 마음의 자세가 더 중요하다고 여긴다.
참 고 문 헌
. 김광웅외 10인 共著, 장애영유아통합교육, 서울 : 범한 , 2001
. 여광응외 1인 共著, 장애유아의 조기교육, 서울 : 특수교육, 1994
. 김수진, 유아통합교육사례(일
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동의 흥분되고 산만한 행동을 차분히 이끌며, 상황에 맞지 않는 언어표현을 자연스럽게 상황에 맞는 언어로 바꾸거나 적절한 상황으로 바꾸어 배울 수 있도록 했다. 이러한 아동의 문제들이 처음에는 놀이치료사가 아동놀이에 많이 개입하다
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