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지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 안면장애
7. 신장장애
8. 간장애
9. 호흡기장애
10. 장루·요루장애
11. 간질장애
12. 심장장애
13. 지적장애
14. 자폐성장애
Ⅴ. 장애인 등록대
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동치료 접근의 놀이치료가 효과적이다. < 목차 >
- 장애인의 분류 (표)
Ⅰ. 정신지체
1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 원인
3. 정신지체의 특징
4. 정신지체의 치료
5. 정신지체의 예방
Ⅱ. 발달장애
1. 발달장애의 정의
2. 발달장
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동을 위한 전문기관에서 사용되는 치료법으로서 상 당한 효과가 나타나고 있다.
말을 못하는 자폐아에게 말과 유사한 소리를 내도록 격려하고, 언어지체를 보 이는 자폐아에게 언어의 교정을 시도한다. 의사소통의 사회적 측면을 강조한 방
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동은 특히 이 점에 대한 배려가 필요하다.
<참고문헌>
박화문 역(1992), 장애아를 위한 감각통합법, 특수교육
坂本龍生, 花熊曉 편저(1997), 신 감각통합법의 이론과 실천, 학습연구사 1. 자폐아의 감각통합
가. 감각조정 장애와 평가
나.
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특수교육기관은 매우 부족하여 특히 유치부 과정이 개선되어 있는 곳이 많지 않다. 자폐아는 언어발달이 전반적으로 상당히 늦는데 5세 이전에 말을 시작하는 경우의 자폐적 아동은 그렇지 않은 경우보다 지속적인 언어발달을 기대할 수 있
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특수교육원(1999). 가고싶은 학교 즐거운 교실
특수아동의 이해와 교육 - 최중옥 교육과학사
특수교육학 - 구본권 외 다수 교육과학사 1. 시각장애
2. 청각장애
3. 지체부자유
4. 정서장애(자폐성을 포함한다)
5. 언어장애
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자폐증의 개념
2)자폐증과 다른 장애와의 구별
3) 자폐증의 특징
2. 자폐증의 원인
1) 심리적 원인
2) 유전적 원인
3) 기질적 원인
3. 자폐아의 행동
1) 과다행동
2) 결여행동
4. 자폐증의 치료방법
1) 놀이요법
2) 행동수정요법
3) 특수교육
4) 언어치
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동의 변화가 시도되었으나 검사결과에서는 큰 차이를 보이지 못했다.
이 사례는 사회적 상호작용에 결함을 보이는 자폐성 아동 2명에게 미술활동을 시도하였다. 아울러 사례연구를 통하여 미술활동이 자폐성 아동의 놀이, 대인관계, 행동에
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지체 2급으로서 의사소통이 그리 원만하진 않은 편이고, 혼자 노는 일이 많기 때문에 말을 그다지 많이 하지는 않는 것으로 보인다.
쉽게 산만해 지기는 하는 편이나 외부자극으로 인해 산만해 지지는 않는다. 이 아동은 혼자놀이를 하기 때
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특수교육 여름호, 특수교육연구원
조선덕 (1995) / 정서장애의 이해, 서울: 도서출판 특수교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애의 특성
1. 정서장애아의 행동 특성
2. 자폐아의 일상생활의 특징
3. 동일성에 대한 고집
Ⅲ. 정서장애의 요인
1. 생
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