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특수교육가에 의해서 다루어져야 합니다. 주간치료소나 조기치료소에서는 교육프로그램보다는 먼저 자폐증아의 대인관계 형성을 도와주고 전체적인 발달(대운동, 소운동 언어, 기타 자조능력의 개발 등)을 모색하여야 하며, 놀이나 기타 일
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동의 사회, 정서적 특성
1) 개인적 차원
2) 사회적 차원
Ⅲ. 학습장애아동의 진단
1. 진단 준거
1) 읽기 장애(Reading Disorder)
2) 쓰기 장애(Disorder of Written Expression)
3) 수학 장애(Mathematics Disorder)
2. 평가 도구
1) KEDI-WISC(Korean Education Development Ins
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동안 지켜보면서 구준히 치료를 해야 좋은 결과를 얻을 수 있다.
집에서는 아이와 애착을 증진시키기 위해서 놀이와 대화를 하는 것이 좋다.
반응이 없는 아이에게서 반응을 끌어내기 위해선 엄마가 많은 노력을 기울여야한다. 아이가 좋아하
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동료교사의 의견을 수용하고 적극적으로 시도해보려는 노력이 무엇보다 중요하다고 생각합니다. 지원적이고 촉진적으로 정보를 제공하고 처방적인 역할을 통해 일반교사와 특수교사가 협력을 해나간다면 성공적인 통합하에 교사와 유아모
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동을 지양하고 언어 치료, 청능 훈련, 보행 훈련 등 개별 학생의 장애 특성과 정도에 알맞은 선택적인 치료 교육 활동을 도입하여 통합적으로 운영하도록 하였다.
. 교과, 특별활동, 치료 교육활동 이외에 지역, 학교, 개별 학생의 특수성과 필
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전반적 장애가 있거나, 또는 상동적인 행동, 관심 및 활동이 있지만 다른 특정한 전반적 발달장애, 정신분열병, 분열성 인격장애 또는 회피성 인격장애의 진단기준에 맞지 않을 때 사용한다. 예를 들면, 이 범주는 ‘비전형적 자폐증’ 즉 발
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자폐아) : 동준(자폐증을 갖고 있다. 나이는 중3정도)
동생 : 우령(초등학교6학년. 엄마의 편애에 약간은 삐뚤어진 상태다.)
사회복지사 : 태희(주인공들이 거주하는 지역에 있는 복지관에서 근무하는 복지사)
순경 : 지연 (전화로 목소리만 등장
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동에 비해 낮은 능력을 보이기 때문에 빈약한 자기-조절 능력을 보이곤 한다. 정신 지체 아동들은 사회성에 있어서도 다양한 문제를 보이곤 한다.
참고문헌
남상만외 1997 (장애인복지개론)
이소현 2003 (유아특수교육)
박옥희 2001 (장애인복지
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지체장애이며 자폐증도 그 중 하나이다. 우리 나라 정부에서는 1999년 장애인복지법의 개정으로 자폐증을 새로이 장애범주에 포함시켰다.
원인 ― 심리적 원인(어렸을때의 다른사람들과의 관계와 애정의 관계, 아동의 초기 경험, 부모님의 관
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동뿐만 아니라, 가족 전체를 보호하기 위해서 과도한 지출이 들어가는 의료비용에 대해서만이라도 국가가 일정부분 부담을 해주는 등의 국가의 책임이 시급하다.
사례 2.. 가족 중 부모에게 장애가 있는 경우
영화 "I am Sam"은 정신지체 장애자
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