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자폐성 장애인에 대한 사랑과 애정을 보냈듯이, 우리 사회를 함께 살아가고 있는 수많은 자폐 장애인들에 대한 인식을 개선하고 그들의 삶에 응원을 보내주어야 할 시기라고 생각하는 바이다.
[참고문헌]
김화식(2003), “자폐아 부모의 자녀
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자폐장애 아동은 뇌의 좌우 한쪽의 우세화가 늦어져서 양손잡이나 왼손잡이가 많다. 신체기형 또한 많이 발견되며 연성 신경학적 증후 등 신경학적 이상소견이 많다. 간질발작과 뇌파이상도 흔하다. 임신 중.후기의 출혈, 양수내 태변, 태아
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자폐아를 병증 행동을 가진 이상한 아동이 아니라 치료 할 수 있는 뚜렷한 개성을 가지고 있는 아동이라고 말하고 싶다.
<참고문헌>
김종현 외(2010) 특수아동의 이해와 지도, 공동체
김양순(2007) 자폐아동을 위한 표현예술치료, 학지사
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이 어떻게 사회를 적응 해 나갈 까 에 대한 문제점이초점이 아니라 아이들에게 사회에 적응 하도록 어떻게 도움을 줄까 라는 문제에 집중을 해서 조금이라도 자폐아동이 사회에서 고립되어가는 문제를 예방했으면 좋겠다.
자폐아의 학교나
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아동 치료에 사용되어 왔지만 어린 자폐아에게 가장 고무적인 결과를 보여주는 호르몬은 티로이드(thyroid)이다. 티로이드는 중추신경 계통의 성숙에 중요한 호르몬이며 ,과소 티로이드 상태 (hypo-thyroidism)나 과다 티로이드 상태(hypethyroidism)는
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아동 가족지원 특성과 부모의 양육스트레스 연구, 대구대학교 대학원 박사학위논문
오세란 (2001). 장애아 모의 스트레스에 관한 연구. 한국사회복지학회 46. 263-289
양경화 (2001). 일반아동과 자폐아동 어머니의 결혼만족도와 양육스트레스에 관
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아동 판별. 제8회 한국 특수교육학회 심포지움자료. 한국특수교육학회. 17～45.
이소현(1994). 자폐아 교육 프로그램: 문헌연구 및 특수아 조기교육 기관의 실태조사 연구. 특수교육논총, 11, 127～157.
이소현역(1995). Baily, d. B., Wolery, M.저(1992). 장애
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아동이나 자폐아동의 호기심을 자극할만한 각양각색의 교구를 많이 개발해서 장애아동이 자연스럽게 놀이를 할 수 있도록 분위기를 조성해주고 상황에 따라 개인, 집단의 놀이를 통해 또래의 친구를 배려하는 방법, 또 지금보다 풍부한 어휘
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아동의 부적응 행동에 미치는 효과. 미술치료연구.1996
김동연, 공마리아, 권복순 TMR 아동의 부적응행동에 미치는 미술치료프로그램의 효과. 미술치료연구.1994
곽승철 외. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성발달에 미치는 영향. 한국자폐학회
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아동의 미술치료. 미술치료 연수회 워크북, 제11회. 한국미 술치료학회, pp.11～27.
김동연ㆍ김시욱(1995). 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 자폐성 아동에 게 미치는 효과. 임상미술연구 세미나 자료. 제15회, 한국미술치료학회, pp.22～43.
김
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했던지라 기대됩니다. 초등특수정교사 2급 자격증 뿐만 아니라 자폐스펙트럼 지도사자격증을 따서 자폐아동분야에 행동상 문제뿐만 아니라 언어습관에 관해서도 공부를 하였습니다.“xx”수화동아리 회장을 맡아 가르치기도 했으며 각종 행
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애아들은 활동에 제약이 있기 때문에 소극적일 수밖에 없는데, 특수체육은 신체발달과 함께 그 소극적 틀을 깨치고 나가는 데에 큰 역할을 합니다. 이러한 긍정적인 변화는 특히 자폐성 아동들에게 더욱 확인히 나타납니다. 저는 현장에서 그
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에서 언어치료 업무를 담당하면서 여러 장애 유형의 아동들을 만나보았습니다. 자폐, 단순 언어 장애, 지적장애, 유창성 장애, ADHD, 단순 조음 장애등 여러 아동을 살펴본 것 또한 저에게 큰 강점이 될 것입니다.
운전자에게 처음 가는 길을 안
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자폐아 친구들의 행동을 제지하려는 다른 봉사자들과 저는 조금은 달랐습니다. 저는 그 친구들을 행동을 진심으로 이해하고자 하였고, 단지 조금 다를 뿐임을 받아들이며 생활하였습니다. 이러한 생활을 보시며 선생님들은 저 같은 사람이
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자폐아와 뇌성마비에 대해 아는 대로 말하시오.
장애인들에 대한 편견을 사회적, 개인적으로 어떻게 버릴 수 있을지 말하시오.
특수교육과를 지원하게 된 동기를 말하시오.
24. 교육공학과
교육 공학에 대해 말하시오.
학교에 처음 들어 싫
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