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작문교재편찬위원회(1999), 사고와 논증, 충남대학교출판부
* 강명숙(2002), 효율적인 작문 지도 방법, 경기대학교
* 박영목(2008), 작문교육론, 역락
* 박영목(1998), 작문 능력 평가 방법과 절차
* 중앙교육(2003), 고등학교 작문
* 황성근(2005), 대학 글
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어휘를 선택하도록 티칭 하는 것이 중요하다.
그리고 이러한 티칭에 있어 가장 중요한 것은 학생들의 영작문 오류를 올바르게 분석하고 피드백 하는 것입니다.
학생들이 영작학습을 할 때 만드는 오류의 형태는 다양합니다.
크게 나누어 문
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ㄴ. 평가자들로 하여금 평가의 기준, 절차, 방법 등에 공통의 인식을 갖추도록
ㄷ. 두 사람 이상의 평가 결과를 합산하여 평가 점수 부여→신뢰도를 높임
② 작문 평가의 기준
우수한 글이 지닌 특성을 일반적인 특성과 기계적인 특성으로 구
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. 창의적인 내용들은 독자에게 새로운 정보를 제공함으로써 더 좋은 글이 된기 때문이다. 마지막으로 지금까지 글을 고칠 때는 지엽적으로 어휘를 바꾼다거나 문장의 주술관계, 연결사를 적절히 맞추는 작업이었지만 앞으로는 글이 필자 자
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각한다. 평범하거나 다수의 사람과 다르다고 이런 사람들의 믿음을 무시하고 타박할 것만 아니라, 다른 종교관을 가진 사람들에 대한 이해와 존중이 필요하지 않을까 생각이 된다.
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