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중학교 기술가정과(기술가정교육)의 문제점과 개선방안
1. 기술가정과의 문제점
기술ㆍ가정은 교과 내용 면에서 공통요소가 없는 서로 다른 교과인 기술과 가정교과를 물리적으로 통합시킨 것에 지나지 않으며, ‘기술’과 ‘가정’을 ‘기
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중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 개선 과제
기술가정과의 교육은 지식(이론) 중심 교육에서 실습(체험)중심 교육으로 이루어지고 숨겨진 재능과 적성을 계발할 수 있으며, 학생들의 수준에 맞는 개별화 학습이 될 수 있도록 전문연
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문헌
교육부(1997), 한문·교련·환경·교양선택 과목 교육과정, 대한 교과서 주식회사
김인호·이재영·이선경·김태경(1996), 따로 또 같이 환경교육, 지성사
김정호(1997), 환경학 개론, 문지사
윤오섭(1998), 실제환경교육, 서울 동화기술
중학교 환
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문이나 방송에 나와서 유명하거나, 초등학교나 중학교에서 이미 배웠거나, 또는 주변의 상식적인 사실로서 학생들에게도 익숙한 것을 선택해야 한다. 다만 비슷한 정도가 현저하지 않은데도 무리하게 유추를 시키려다가는 학생들에게 혼동
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(도덕과)의 홀리스틱학습
1. 홀리스틱(holistic) 학습 이론의 특징
2. 도덕과 홀리스틱 교수-학습 자료 개발 방안
Ⅷ. 중학교(중등) 도덕교육(도덕과)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가 방법
1) 영역별 평가
2) 평가 계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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중학교에서는 시간 의식, 공간 의식, 사회의식의 총화로써 학습자의 사회 인식 능력을 신장함으로써 과학적, 체계적 사회 인식과 바람직한 시민의 자질을 조화시키고자 하였다.
참고문헌
1. 교육부(1996), 중학교 사회과 교사용 지도서(1학년),
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)의 내용과 방법
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 운영
1. 수준별 교육 과정 운영 계획
2. 컴퓨터 교과 연간 시수 운영 계획
3. 교과 중점
4. 특색 사업
Ⅵ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터교과)의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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미디어의 기본 기능을 익혀 명함을 제작할 수 있다.
(나) 멀티미디어의 응용 기능을 익혀 학급 신문을 만들 수 있다.
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 교육과정모형
첫째, 인식모형(Awareness Model)이다. 이 모형은 컴퓨터의 특성, 발달사,
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중학교(중등) 수학과(수학교육)의 평가
수학과의 평가는 지식 뿐 아니라 문제 해결 능력, 수학적 사고의 체험, 수학적 아름다움의 인식 등 조합적인 측면도 상호 보완적으로 균형 있게 평가한다.
(1) 학생 개개인의 전인적인 성장과 수학 학습
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중학교 한문교과서
모범적이고 법을 잘 준수하는 사람을 두고 ‘교과서 같다’고 한다. 이 말의 의미를 새겨본다면, 교과서(text)는 우리가 따라야 할 가장 기본이 되는 ‘그 무엇’이라는 것이다. 즉, 문화적인 의식과 가치, 관행으로 타인과
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